三年级上册数学教学修改(2)

5.提问：如果54人都坐小船，需要多少条船？ 提示“先求出一条小船能坐多少人？”，再用除法计算出需要几条小船。 因此算式为：54÷（9-3） 三、课堂练习 试一试 1.提示：先计算坐满大车后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。 算式：（70-46）÷8 2.这个算式还能解决下图中哪些问题？ 3.说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+16÷8 （24+16）÷8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算顺序、结果不一样。 小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？ 如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。 四、巩固练习 练一练 五、总结 带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？ 板书设计 过河（带有小括号的混合运算） （29+25）÷9 读作：29与25的和除以9。 =54÷9 =6（条） 答：同学们都做大船，需要6条船。 练习一 教学目标 1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会运算 乘除，后加减”的运算顺序。 2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。 3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。 4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。 重点难点 通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的用。 教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔 教学过程 一、复习 1.提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答） 2.说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1.（1）引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。 强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线） 2.第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3.第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4.（1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）让学生独立解答。 5.先比较哪种饮料便宜，有3种方法： 解法一： 12÷6=2（元） 解法二： 3×6=18（元） 解法三： 12÷3=4（瓶） 3＞2 18＞12 6＞4 答：男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6 =3-2 =1（元） 答：每瓶便宜1元。 6.（1）引导学生理解题意。 提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b独立解决问题 c在小组内交流 d小组汇报，全班交流 7.指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作） 8.数学游戏 数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。 第二单元 观察物体 看一看（一） 三维目标 1.知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 2.能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 3.情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。 教学重点 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。 教学难点 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。 教 法：引导法。 学 法：观察法、操作法、自学法、小组合作。 课时安排：1课时 教学过程 一、情境导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？ 二、探索新知 （一）出示自学目标：（小黑板出示） 在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。 （二）操作活动一——根据指令搭立体图形。 1.教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。 2.师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。 3.学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。 4.学生交流。 （三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。 1.师生活动示范。 2.学生同桌间开展游戏。 三、学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题） 1.搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”） 2.下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。 从侧面看到的形状是 ， 的图形有（ ）个，分别是（ ）。 3.搭一搭，填一填。 填图号。 ⑴.从侧面看是图A的有（ ）。 ⑵.从正面看是图B的有（ ）。 ⑶.还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。 4.下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 四、教师精讲点拨 教师针对学习检测情况进行精讲。 五、学生全课总结，拓展升华 说一说：今天有什么收获？ 六、课堂练习：教材第15页的练习题。 七、作业布置 1.搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。 2.完成p14页“练一练”4道题目。 八、板书设计 搭一搭 从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。 教学反思 看一看（二） 三维目标 1.知识目标：在拼搭立体图形的过程中体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。 2.能力目标：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 3.情感目标：提高学习数学的兴趣，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。 教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。 教法：引导复习法。 学法：自主学习、练习法。 教学准备：水杯、牙膏盒、每人至少准备两个小正方体。 课时安排：1课时 教学过程 一、情境导入 回顾上节课的内容：同学们，昨天我们学到了什么？把你学到的知识告诉老师和