括号里的，体会小括号的作用。 强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，必须打括号 学生上台板演。 板书设计有括号的混合运算的运算顺序。 2、检查“做一做” 本题贴近生活，学生会用两种方法解决，订正时学生说思路和方法，为什么要使用小括号。 三．大班展练。学生依次展示自主学习内容。（展练要求：声音洪亮，神态自然，语言通顺，规范，要与同学互动。） 1号学生分析已知条件，并列式解答（第一种方法）。 2号学生展示第二种方法。 3号学生展示第三种方法。（要先算什么，再算什么） 4号学生展示第4种方法。（算式里有括号，要先算括号里面的。） 1、练习一第1题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 2、练习一第2题 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说练习拓展 明思路，并强调运算顺序 3、练习一第3题 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。 板书设计 总结收获 课后反思
复兴小学数学导学案（第八册） 第一单元 四则运算
课题 年级 课型 学习准备 强化小括号的作用 四年级 新授课 教师准备 学生准备 总课时 主备人 班级 6 裴正洪 四（ ）班 课时 授课人 教学方法 第4课时 讲授法 1、知识目标：板书设计四则混合运算的运算顺序。 学习目标 2、能力目标：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 3. 情感目标：培养学生的创新能力。 重点 板书设计四则混合运算的计算顺序 难点 学习过程 导学过程 二次备课 预习任务： 一、课前自学，预习要求 1、看：课本第11页例5， 2、想：两题的结果一样么？为什么？ 第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？ 自主学习 第二小题先算什么？后算什么？为什么？ 3.做：尝试做第12页做一做 1、板书设计四则混合运算的运算顺序 出示例5 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 交流展示 学生在练习本上独立解答。（画出顺序线） 两名学生板演。全班学生进行检验。 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变， 学生独立解答 问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？ 第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？ 第二小题先算什么？后算什么？为什么？ 这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 学生针对问题发表自己的意见。 说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书） 学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来板书设计一下 学生自由回答 2、检查“做一做” 第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序。 第二题要求学生列综合算式解答。 3.小结。问：这四则运算的运算顺序是怎样的？ 学生以小组为单位板书设计运算顺序 全班交流讨论结果 教师板书设计：在没有括号的情况下先算乘除再算加减，同级运算是从左到右计算，有括号的最先算。 1、练习二第4题：学生做完后，引导学生竖着比较上下三个小体的异 同点。 2、练习二第5题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数， 练习拓展 通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。 3、练习二第6题：学生用一个算式解答后，要引导学生将具体情况与 除法意义联系起来，说说为什么两步都用除法解答，使学生进一步体 会倍的含义。 板书设计 总结收获 课后反思
复兴小学数学导学案（第八册）
第一单元 四则运算
四年级 新授课 教师准备 学习准备 学生准备 1、知识目标：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。 学习目标 2、能力目标：在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 3. 情感目标：激发学生的学习兴趣。 重点 0不能做除数及原因. 难点 学习过程 导学过程 二次备课 预习任务： 1、看：课本第13页例6， 2、想：你知道哪些有关0的运算，运算时应该注意些什么？ 3、做：（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= 自主学习 （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29= 一．将上面的口算进行分类 请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。 学生分类后进行概括板书设计关于0的运算。 教师根据学生的回答进行板书。 关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？ 交流展示 学生提出0是否可以做除数。 小组讨论：0能否做除数？ 全班辩论。各自讲明自己的理由。 教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘
课题 年级 课型 0的运算 总课时 主备人 班级 6 裴正洪 四（ ）班 课时 授课人 教学方法 第5课时 讲授法 都得0。 二、学生小结关于0的运算应该注意的问题。 教师引导学生小结。板书设计有关0的运算 问：你知道哪些有关0的运算？应该注意些什么？ 学生举例说明关于0的运算。 重点讲解0不能作除数 出示5÷0和0÷0 问：能不能找到商？有没有含义？ 说明：0作为除数不能找到确定的商，也没有含义，所以0不能作为除数。 计算 （1）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0= （5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0= 练习拓展 （9）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9= 2.用字母表示0的运算 a+0= a—0= a×0= 0÷a= （a不等于0） \\ 板书设计 总结收获 课后反思