1、出示学校的录相或图片 师：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？ 出示数据： （1）教学楼在校门的正北方向 150米处。 （2）图书馆在校门的北偏东35度方向 150米处。 （3）体育馆在校门的西偏北40度方向 200米处。 2、新知学习 A、.小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？ B、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理： （1）绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 150米， 200米交流展示 和 50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 （2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。C、.小组活动，绘制平面图。 D、.展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 （1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？ 教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 （2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？ 小结： 1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 练习拓展 完成书上习题21页3、4题并订正。 板书设计 课后反思 总结收获
复兴小学数学导学案（第八册）
第二单元 方向与位置
课题 年级 课型 学习准备 看地图 四年级 新授课 教师准备 情境图 学生准备 总课时 主备人 班级 4 裴正洪 四（ ）班 课时 授课人 教学方法 第3课时 讲授法 1知识目标：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。 2能力目标：在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。 学习目标 3情感态度：“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。 重点 难点 使学生进一步认识到位置关系的相对性。 学习过程 导学过程 预习任务： 1、自学课本P22 例3 2、说说上海在北京的什么方向位置上？北京在上海的什么方向位置自主学习 上？你发现什么？ 3、两个相对的事物相对的位置关系是怎样的？ 4、你有什么困惑？ 1、观察书上插图 小组讨论 （1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 交流展示 （2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
二次备课 2、汇报讨论结果 （1）首先找到北京和上海在地图上的位置。 （2）确定以谁为观测点。 （3）用语言描述北京和上海的具体位置。 （以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。） 3答疑解难 (针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，组内解决不了的老师解答。） 1、反馈做一做 （2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。 2、完成练习四第1、2两题 练习拓展 3、当堂汇报 （北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向 上。） （学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚) （1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组） （你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳） 板书设计 课后反思
总结收获
复兴小学数学导学案（第八册）
第二单元 方向与位置
课题 年级 课型 学习准备 学生准备 1、知识目标：能用语言描述简单的路线图。 学习目标 2、能力目标：在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、情感态度：体会路线图在实际生活中的广泛应用。 重点 难点 根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 学习过程 导学过程 预习任务： 一、课前自学 自主学习 1、自学课本P23 例4 2、例4和例3有什么不同点？说一说。 3、你会用学过的知识描述每一段赛程吗？（小组内说说） 4、有什么困惑？ 教学例4 1、小组讨论： （1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？ 交流展示 （3）描述行走路线 为什么要到达一个目标就重新画出方向标？ 2、绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线
描述并绘制简单路线图 四年级 新授课 教师准备 情境图 总课时 主备人 班级 4 裴正洪 四（ ）班 课时 授课人 教学方法 第4课时 讲授法 体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 二次备课 （2）我们是怎样确定方向和路程的？ （1）、在起点的东偏北45°方向距离200米的地方是点1 （2）、在点1的西偏北30°方向距离150米的地方是点2 （3）、终点在点2的西偏南40 °方向距离它250米的地方 3、说出具体路线： 从起点出发，先向 偏 度方向走 m到点1，再向 偏 度方向走 m到点2，最后向 偏度方向走 m到终点 三．小结： 1、反馈做一做 练习 拓展 3、设计一个小小动物园。 2、完成练习四第3题 板书 设计 总结收获 课后反思