线把新旧知识系统起来，把知识纵横联系起来。本册教学内容可以分计算和应用题两条线，把知识串起来，确立复习的重点，有的放矢的搞好复习工作。
3、以游戏活动为主进行总复习。游戏是低年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习表内乘法，让学生玩猜一猜、对口令、接龙等游戏，加深记忆，熟练的运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如7——9的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计多种多样的游戏活动，也可创和情境，学生边玩边熟练加减法的正确计算，是学生在理解的基础上掌握计算方法。
4、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。
5、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、两位数加、减两位数的计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。
6、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼一拼、折一折，画一画，摆一摆，量一量等操作活动加深角的认识。在复习长度单位时，教师要引导学生通过活动加深“米”和“厘米”的认识，如引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。也可引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。同时，使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。
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7、复习结束时，让学生在全班中交流问题中的哪些问题在总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获。
《统计》内容的教学设计
一、教材分析
本次统计的教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。由于学生年龄小，生活经验少，所以用1格代表2格单位的统计图对学生来说，还是比较难理解的。
三、学情分析
本课时的学习是在学生一年级原有的基础上来进行的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。本课时的内容硬选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，在互相交流各自想法的基础上，创造出“以一当二”的统计图，体验“以一当二”统计图的优点，并能主动应用。
四、教学目标
１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
２、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题
３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
五、重点难点
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本课的重点是体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。难点是理解1格表示2个单位。
六、教学策略与手段
注意联系学生生活实际，选用同学们最喜欢的旅游景点作为统计素材，通过学生操作、交流，探索出“1格表示2格单位”的制图方法。并引导学生从统计图中发现信息，提出问题，提出建议，大胆预测。而后结合后面的练习和课外作业进行巩固，让学生在学习和生活经验的基础上，主动建构起“以一当多”这一知识体系。
七、课前准备
选票（每生2张）、统计图、课件 八、教学过程
（一）情境激趣 导入新课
师：秋天天高云淡，瓜果飘香，正是秋游的好时节。老师备选了四个旅游景点。有雁荡山、温州乐园、东塔公园、西湖。到底去什么地方旅游比较好呢？ 师：这么多的意见，老师到底听谁的呀？ 生：喜欢去哪里的人数最多，就去哪里。 师：那我怎样才能知道喜欢去哪里的人数最多？ 生：举手，投票，统计……
师：你们说的举手、投票……其实都是统计的方法，现在我们就来统计一下“最喜
欢的旅游景点”的人数。
（揭示并板书课题）
（二）合作交流 探索突破 1、收集整理数据
师：最喜欢去雁荡山的同学请举手，想清楚哦，每个同学只能举一次手。 最喜欢去温州乐园的请举手，为了节省时间，老师选取两组同学进行统计。 最喜欢去东塔公园的请举手。最喜欢去西湖的请举手。
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师：根据举手情况完成统计表。
师：从表中可以看出喜欢去哪里的人数最多。其实，除了统计表，还有一种方法能让人一眼就能看出喜欢去哪里的人数最多。那就是画统计图。
出示统计图并复习各部分的名称。
最喜欢的旅游景点——统计表的名称 横轴——景点的种类 数轴——表示的人数
师：请动手完成统计图?
生：不够画。为什么会不够画呢？（因为1格表示1人，最多也只有7格） 师：那你有什么好的解决方法吗？独立思考后动手试一试。 师巡视，收集作品。预设会出现的情况为： 1、画中间。
师：谁看懂了他的画法？
引导：画中间的到底是算溜溜球的人数呢？还是算拼图的人数？
2、加格子。
引导：太麻烦，不美观。 3、中间加条线。
引导：请这张的主人说说，你是怎样想的？
师评价：将一格分成两半，就是用一格表示2人，那旁边的数字应该标什么？（0、2、4、6……）
5、比较这几种涂法，你更喜欢哪一种，为什么？
6、取名：如果我把一格代表1人的统计图取名为“以一当一” 的统计图，那么一格代表2人的统计图可以取名为什么？（以一当二）
7、在这张以一当二的统计图中，你获得了哪些信息？ 8、师：那这些问题谁会回答？
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（1）、每格代表（ ）人。
（2）、喜欢去（ ）的和喜欢去（ ）的一共有几人？ （3）、最多的和最少的相差几人？
（4）、你建议老师带同学们去哪里旅游比较好？ （三）深化知识 巩固练习 1、统计天气
（1）、师：旅游的地点已经确定下来了，接下去我们就要考虑11月份的天气情况了，看看11月份的天气是否适合出去旅游。请大家把书翻到第97页，看第二题。下面是一个地区去年11月份的天气统计表，请完成下图，并回答以下三个问题。
（2）、师：根据去年11月份的天气统计情况，预测一下，今年11月份什么天气会比较多，适合去旅游吗？
（3）、师：根据去年的统计图可以帮助我们预测今年的天气情况。这是统计的一个重要的作用。 2、统计游乐项目
师：其实二（1）班小朋友10月份已经去秋游过了。他们去的地方是温州乐园。下面是他们班同学参加游乐项目的统计图，其中有一部分被撕掉了。
旋转木马 过山车 摩天轮 海盗船 打地鼠 （1）玩旋转木马的比玩过山车的多4格，玩旋转木马的有多少人？
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