2、古诗两首
学 科： 主备人： 语 文 年 级： 修改人： 三年级 课 时： 时 间： 第一课时 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 学 知识与能力 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 习 目 标 过程与方法 朗读课文，背诵课文。能用自己的话说说古诗内容是什么。 情感与价值 在理解中提高能力，在背诵中增加素养。 重 难 点 学前准备 重点 难点 教师 学生 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，能用自己的话说出诗句意思。 概括主要内容，体会诗人热爱春天大自然的感情。 柳树图片资料及重点语句制作PPT课件 预习课文，搜集作者的资料。 学 案 导 案 1、学习生字。 1、谁见过柳树？（板2、简介贺知章：唐朝诗人，字子真，代表作《回乡偶导 书课题——咏柳）请谈书》《采莲》 谈你对柳树的了解。 3、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的 学 新2、今天，我们一起景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自 课跟着著名诗人贺知章由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 感受春流 引先生走进咏柳，4、咏柳：咏即赞美 天。 入 1.)诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说 程 （结合注释读），不懂的作上记号。 3、出示学习目标 你读懂了什么。（3分钟） a) 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 11
一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 b) 交流汇报3、4句： i. 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 c) 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 （10分钟） 预习探究 检 1、汇报生字学习情况。 1、自读生字，在文中为生字注音。 2、练写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 3、理解古诗意思。 查师检查学生预习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 预 （7分钟） 3、翻译古诗 12
习 品1、指导学生自主学习，读适时指导。 重2、师小结： 点 （15分钟） 学生独立完成 小 组互改 及时反馈 （5分钟） 学了本课我的收获是： 。 检 测 一、比一比，组词语。 达标测评 妆（ ） 裁（ ） 咏（ ） 装（ ）栽（ ） 永（ ） 二 、想一想，填一填。 （ ）一树高， 万条（ ）绿丝绦。 不知细叶谁（ ）， （ ）春风（ ）。 2、咏柳 贺知章 板书设计 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。
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课 题 古诗两首 课 时 第一课时 班 级 三年级（ ）班 姓 名 时 间 月 日 学习目标：
1、通过自学，能正确读写词语。
2、揣摩优美的语句，学习作者抒发情感的方法。
问题导读单
1、能正确流利地朗读课文，自学生字词。 2、提出你认为有价值的问题。
问题生成单
一、根据古诗内容回答问题。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
《咏柳》作者描写 ，歌颂 ，赞美 。
问题训练单
一、根据课文内容填空
（ ）一树高，
万条垂下（ ）。
不知细叶谁（ ），
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（ ）似剪刀。
二、翻译古诗。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
自评： 组评： 师评：
（很好★★★ 一般★★ 有待进步★）
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