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接计数法时都应补充说明：需测量多次，养物质，同时也要获得其中的益生菌。最取平均值。
后还应分析出无论是为了获得营养物质还
5. 在讨论“选择喝发酵时间较长还是较 是获得益生菌都应选择乳酸菌生长的对数短的酸奶更好”时，有学生提到：应选择期来饮用。 发酵时间较短的酸奶，这样可以避免由于三、感谢 乳酸菌的代谢消耗使酸奶中的营养物质减
在这次活动中无论从准备阶段、实施
少。我没有及时处理好这一生成性问题。 阶段、研讨阶段，我都得到了很大收获，
改进方法：这个观点思路很清晰。课 由衷地感谢市教研、区教研、166中生物组、上应该及时给予肯定，并引导学生认识到全市多位老师的指正、帮助！酸奶的营养价值不仅在于获得酸奶中的营
黄书琴
第一课时
一、教学目标： 高三议论文写作。
2、体会名人名言作论据的力量
3、理解人生的意义是什么，树立远大志向，把握现在。 二、重点
体会名人名言作论据的力量 三、难点：论据的选用 四、教学过程
（一）导入（用人字歌导入） （二）读课文
（三）用解决问题的方法来分析课文 谈的什么，请尝试给文章换一个标题 人（生）是什么 2、文章可分为哪两大部分？ 人生的意义
1、欣赏—— 2、质疑——
训练学生读思结合，大胆质疑 3、理解——
人生的意义是什么，树立远大志向，把握
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人生的组成部分
3、第一部分的中心论点是什么？如何论证
（ 正面 ） （反面）
爱因斯坦——自我努力 雨果——生命短暂
做合理事情
报答社会 加缪——服苦役 歌德——不抱怨辛苦 康德——工作得到快乐 孔子——生无所息
1、复习议论文的结构以及论证过程，指导的？请讨论填表格
论点——人生的意义在于不断工作
第二课时
一、教学目标：
1、文章是给“人”下定义吗？如果不是，欣赏诗词的魅力——增色增味增力
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现在， 二、重点
欣赏诗词的魅力——增色增味增力 三、难点： 读思结合，大胆质疑 四、教学过程 两大块——欣赏 ——质疑 （一）、欣赏 1、导入
课外延伸：
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 《行路难》李白
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”《 离骚 》屈原 5、现实部分
这一部分文章中没用到诗词，一起来补一补
莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》岳飞
第一部分科学味儿很浓，第二部分文 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢学味很浓，所以我们用欣赏的眼光来学习。 颜，风雨不动安如山！” 2、齐读第一句话
我们的人生连在一起的，聚焦诗词。 3、学习回忆部分
回忆字眼，并思考回忆的作用是什么 的回答了回忆的作用 议论
举例过后进行议论的一个模式。
课外延伸：
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾 火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 《忆江南》白居易 4、学习未来部分 的议论 的议论
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《茅屋为秋风所破歌》杜甫 1、读单元方框中第2段前五行
2、解释：质疑（提出疑问）思辨（思考辨3、分两大组讨论找问题 （小提示：有没有下列问题？） ①论据不能证明中心论点“人生的意义在②小论点与小论据不一致 ③前后不照应 ④主次轻重颠倒 ⑤衔接不自然 病句（单句和复句）
4、学生质疑、互相解答、争论 5、教师总结
以“未来不是梦”为题，写一篇小议论文，
点出三个时态，看看三个时态如何和（二）、质疑
学生读秦观《满庭芳》诗句，找出写析）
齐读第10页第四段，作者的议论很好老师先带头质疑引路 男生读苏轼《江城子》，女生读词后的结构 这块议论很典型，可以作为议论文中于不断工作”
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜语法
齐读李商隐《乐游原》诗句，男生读前面（三）、作业：
女生读曹操《龟虽寿》诗句， 齐读前面至少有一句诗词在里边。
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效果：质疑思辨时气氛活跃，学生由质疑的状态中时，刘承哲同学自觉地对质不敢到放开，问题的提出越来越趋于准确，疑进行解答，这是一个非常漂亮的“质疑特别是最后的欲罢不能，基本达到目的。 中的质疑”，有了一个争论的场面，这也说
亮点：在老师和同学们都进入对课文明这节课的启发引导有了一定的效果。
这堂展示课显示了教师的教学思想和生大胆对权威提出质疑，其效果已经超出功底。首先，教学选材具体体现了贯彻新了教学内容本身，这从学生的课后发言中课标，对学生进行素质教育的思想。《人是已经充分表现出来。至于教师的教学功底，什么》选自高中语文第五册，由于到了高可以用举重若轻来概括。前面说过，赵鑫三，应试是当务之急，大部分教师对高三珊的文章无论从思想见解人生感悟还是从的第五、第六两册课本中的现代文，基本文采语言看，可供教学的内容都是很丰富采取了舍弃的态度；黄老师身在高三，却的，要在有限的教学时间内把这些内容完能站在培养学生素质的高度确定教学内成难度很大，而黄老师选取了文章中一个容，带领学生学习赵鑫珊的这篇内容丰富、局部，带领学生欣赏，使文章内容与高三见解深刻、富有文采的文章，这是对新课复习有机结合，这是否也可以看作是一种标精神的具体贯彻。第二，教学中带领学探索呢？
语文组 周慧英
我作为黄老师的徒弟，平时经常去听黄我才明白，原来我所学到的不过是皮毛而老师的课，今天听完课最突出的感受是，已，黄老师最精妙的地方恰恰是一些细节这节课就是黄老师平时课堂的再现，黄老处的处理，这是需要深厚的功力的。 师每一节课都是像这样经过了精心的准备
就这节课而言，我觉得有两点给我的感
和设计的。有时我坐在教室里去听课，把触比较深，一就是黄老师能把语文的各种自己想象成一个学生，觉得听黄老师讲课能力训练有机的融合在一节课中，在这节接受知识特别容易，重点也特别突出。于课文的分析课上，既有对学生写作的指导，是在我自己的班里，我也依葫芦画瓢，把又有对学生阅读的指导，并没有把各个能黄老师的方法照搬过去，却发现效果不佳，力割裂开。二就是黄老师把培养学生的质有时还不伦不类的。经过一番思考之后，疑精神真正贯彻到了教学中。我想学生在
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这堂课上的收获绝不仅仅是这课书中不严语文学习中，甚至是其他课的学习中，这谨不科学的地方，而是一种敢于向名家发就是这节课最成功的地方，也是一个好老问的精神。学生会把这种精神带到以后的师对学生的深远影响。
语文组 宗颖
黄老师的课引发了我们对古诗词的兴要主动思考、学习。 趣，调动了我们学习语文的积极性，提高
老师精神饱满、语言幽默，知识涵盖
了我们的语文学习能力。这节课为我们拓面广，不局限于课本。我们很欣赏老师上展知识面，激发了我们的质疑精神，从而课时引导学生思考的方法，使学生在思考让我们认识到不能总是被动接受知识，还中获益。
这节课教师切入角度较好，设计独见教学思想。 匠心；教学驾驭能力出色，体现教学理念
本节课贴近学生实际，充分展现了语
与新课标完全一致，注重学生素质的养成。 文课堂人文性、工具性特点；方法巧妙、
教师知识渊博，功底深厚，教态亲切、有效，激活了学生的思维。并将德育教育语言幽默，注重了学生能力的培养，质疑渗透在了学科教学中。在教学过程中老师过程能激发学生的学习兴趣。授课内容、注意提高学生欣赏、阅读、写作等方面的形式符合学生需要，质疑的环节对学生写综合能力，教学中有效拓展一些文学知识，作与人生都有启发。教师授课思路清晰，对于培养学生的文学素养也很有帮助。 教学重点突出，体现出了“授之以渔”的
在这次教学研讨中，拥有丰富教学经这堂语文课的体会。 验的几位老教师，再次为我们展示了课堂1.教学设计新颖大胆 的魅力，真让我们这些“大”学生“大”开眼界：
本以为高三的语文课只能做那做也做不完的正音、正形、改病句练习，写那永
首先，我想谈谈对黄老师《人是什么》远也写不完的话题作文，即使偶而能讲讲
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散文，也是为了做阅读题拿高分而进行的黄老师讲课，激情饱满又绝不高高在
技能训练。可听完黄老师的课，我发现全上，而是亲切地笑着，时不时幽上学生一然不是这样。选材上，黄老师选择了高中默，台下所有的听课老师也被黄老师的童语文第5册中一篇很长的课文，而这些单趣打动，不时发出阵阵爽朗的笑声。 元的课文，是很多高三老师都会舍弃的；
其次，简单说说对文综大课的一点体
同时，黄老师还大胆启发学生质疑，从学会。和上次教学研讨上听过地理政治大课生积极踊跃的发言中，我们不难看出，这后的感觉一样，这次又加入了历史老师，种质疑精神会影响学生很久，而这种效果真正实现了一堂大综合的课，而这样的大则远远超出了语文教学本身。这些大胆而综合真是太有必要也太有意义了。 新颖的设想，都让我惊叹不已。 2.语文功底扎实，举重若轻
老师们这次的选题与“西藏铁路”相关，又是热点问题。3位老师各展所长，把
这堂语文课表现出了黄老师相当深厚相关的知识捋了个清清楚楚明明白白。最的语文功底，文学文化常识信手拈来，佳后王老师的评价让我心动不已，她说应该词名句出口成章，难点要点轻松指点，真实现大大综合，语文老师也讲，史地政也是达到了润物细无声的境地了，学生在不讲，甚至理科老师也可以从他们的角度讲。知不觉中，已经随着黄老师回顾了不知多这真是一个大胆的设想，若选题得当，老少知识点。
3.语言幽默，教态亲切
作为语文教师，我对黄老师的那一节在这一节课上，虽是教授课文，但黄老师课感受更深。黄老师的课，我觉得是严谨不下三处地联系到了高考应试的指导，这与生动兼备的课，从中看出黄老师深厚的实际上是体现出了一种“学考结合”的教语文教学功底与饱满的工作热情。课堂导学思想，这样的教学非常实用，这样的课入中，为使学生迅速进入学习状态，黄老能给学生“实惠”。 师竟将英语中的时态知识以及文言文中的
黄老师是严谨认真的前辈级老师，高三
有关每月中“十五”的文雅说法列举出来，年级备课时，总是能“遥望”到她稳妥地还不忘添上自己约不定俗不成的诙谐解组织教高三的老师们积极探讨、挖掘教学释，课堂立时情趣盎然，向学气氛浓郁，教育的语文可开发地。因此，平素就对黄收到了非常好的效果。短短的四十分钟里，老师敬重不已。有幸身为黄老师工作室的黄老师时时以一种“对话式”的和蔼可亲一名学员，黄老师安排我阅读周振甫的《文与学生交流，授课的过程中实际上就是师心雕龙》与北大人才研究中心的《最适合生智慧与情感火花碰撞的过程。这是黄老中学生的读书方法》，并写下读书心得。两师课的“生动”之处，而作为我校唯一一本书的内容都是我非常感兴趣的，我决心位特级教师，黄老师治学严谨，工作认真，好好把握学校给予的这难得的机遇，在认
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师们又有时间实现大集体备课的话，那会是怎样一种壮观的课堂啊？！
语文组 刘婷