北京166中学教科研专刊
且使本节课的讲解有所归属，但从学生的所以是否考虑分散难度，增加相关题目数反映情况来看，极少数同学有完整思路，量，从而提高学生的兴趣。
数学组 王秀莲
听完了孙梅老师的二次函数试卷分析出重点，抓住关键。
一课，感受特别深，尤其是对像我这样刚7、给学生创造机会，让他们主动参与，主参加工作的老师，收获特别大。
师的课有这样一些特点：
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
关键，能以简驾繁，所教知识准确。 终。 度合理。 提高学生素质。
6、传授知识的量和训练能力的度适中，突
动发展。而且孙老师上课的时候，师生平
作为一名新老师，我特别观察了孙老师作为老师的基本功。我觉得有很多地方值得我好好学习：
用普通话教学，语言规范简洁，生动形象，美观、言简意赅，层次清楚；能熟练运用
以上这些都值得我好好揣摩，仔细研 己的教学效果。
现将我的感受归纳一下，我认为孙老等，课堂气氛融洽和谐。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了 首先教学基本功方面。孙老师做到了：3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始教态亲切、自然、端庄、大方；板书工整、4、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密现代化教学手段。
5、面向全体，体现差异，因材施教，全面究，并能够融入到自己的教学中，提高自
数学组 邵海磊
试卷分析课很有挑战性，整堂课很流的理解。 畅，内容讲解透彻。
（1） 由习题总结得出方法，适合初三的 数学教学、学习特点。
（2） 方法得出再通过相应的习题巩固， 有利于学生对问题的深刻理解。 （3） 课堂上，学生充分融入到学习中， 学生充分参与。
（4） 现代教育技术充分和教学结合，不
（5） 基础知识和解题方法相结合，真正 的传授学生方法。
（6） 在讲解的过程中，如果可以针对学 生出现的较多问题，能够再进一步深入，能够有一些题加以辅助，也许效果会更好一点，让问题讲解的可能会更透彻一些。 总之，学校给我们创造了这样的学习机会，真正让我受益匪浅，我还有很多需要
光提高课堂效率，而且有利于学生对问题学习的地方。
物理组 张志丹
33 2007.03
北京166中学教科研专刊
在整节课中，我最大的体会就是：孙佩服她的地方，同时也是我比较欠缺的能老师教学过程中，有条不紊，松紧有度，力，在以后的工作中，我要注意不断提高语言平实而又恰如其分。感觉她的准备简对学生的了解。 直是太充分了，对于学生把握的真是太准
整节课中，学生的表现也非常有节奏
确了，竟然能够做到在讲课之前就知道学感，给我的感觉是孙老师平时对学生的训生易错误理解的顺序，我想在做课件的时练也是很下功夫的，应该说这些都是教师候，一定是下了非常大的功夫。这是我最需要锻炼的地方，这些也是我需要学习的。
物理组 姚春霞
1、知识教授准确、科学,准确把握教材重生实际；有一定的独创性，给学生以新 点难点，突出了重点，突破了难点，抓住鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；了关键。精心组织学生分析试卷，根据教教学思路实际运作的效果好。
学规律、教学目的、学生的知识基础、认3、整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然， 知规律以及心理特点，对试卷所体现的问时间分配合理、密度适中、效率高。 题进行了合理的调整,充实与处理，重新组4、帮助学生认识学习规律，端正学习动 织、科学安排教学程序，选择好合理的教机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，学方法。
养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，
2、教学思路设计,符合教学内容实际，学 有效地提高学习效率。
化学组 严冰
本节试卷分析课重点难点清晰，从归纳方法到解题思路以及所涉及的知识点都非常好，是一节非常成功的课。
现从规范评课的角度谈一下自己对这节课的看法。一.教学目标 本节课教学目标全面，包括知识技能、过程方法以及情感态度价值观几个方面，同时目标具体明确，体现了数学学科的特点。本节课很好的完成了教学的目标，教学的每一个环节中都贯穿着教学目标，教学的手段也是围绕目标来完成的。二.教学程序 本节课的教学思路清晰，教学思路设计，符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，
本节课的教学步骤，结构严谨、结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。课堂气氛和谐自然，使学生能够自然地融入到教学的思考中去。三.教学方法和手段 本节课主要采用分析讨论的教学方法，培养了学生的思维创新能力，激发了学生主动学习的兴趣。同时在教学过程中适时、适当、合理地运用电脑等现代化教学手段。四.教师的教学基本功 老师的板书设计合理、言简意赅、条理性强、字迹工整美观。本节课教师课堂上的教态明朗、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。教师的语言准确，生动形
脉络清晰；教学思路实际运作的效果很好。象，对学生有启发性。同时教师语调高低
21
2007.03
北京166中学教科研专刊
适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化，与学生的交流自然亲切。五.教学技巧 从整个教学技巧来看，教师贯穿指导学生有效的学习方法，对学生的学习能力、学习习惯以及学习效率都有一定的要求。在教学过程中，教师创设了良好的问题情景，问题的设计环环相扣，激发了学生的求知欲，培养学生良好的思维习惯，同时也通过让学生提出自己的问题来培养学生敢于
独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯。整节课主要以学生思考问题、分析问题、解决问题为主，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。课堂的气氛宽松、民主。六 教学效果 本节课很轻松的完成了教学的知识、能力、情感目标，有效的利用了教学时间，学生写得轻松愉快，积极性高，学生的负担合理。
生物组 国艳莉
课题：超重和失重 授课班级：高一（1）班 授课时间：2006-12-5 类型：新课讲授 授课教师：曹洪文 知识与技能： 理解超重、失重及完全失重的概念及产生条件； 能用牛顿第二定律解释超重、失重及完全失重现象； 培养学生应用物理规律解决实际问题的能力； 教学目标 通过学生参与教学过程培养学生的观察能力、实验能力、分析推理能力和对知识的迁移能力。 过程与方法： 课前学生搜集信息并进行记录，课上利用多媒体辅助教学，演示实验、学生实验，引导学生利用物理规律分析实验现象并总结结论。 情感态度价值观： 让学生了解物理知识在生活和科学技术中的应用，渗透学以致用的思想。 教学重点 利用牛顿第二定律解释超重、失重及完全失重现象 教学难点 对完全失重的理解；超重、失重条件下，物体的实重不变 教师活动 学生活动 设计思想 引起学生学习本节课的兴趣 明确学习任务 引入：请学生完成摩擦完成实验并思考 力的小实验，提出问题。 利用飞船、航天员的图片，引出本课主题. 观看图片，听教师讲解 35 2007.03
北京166中学教科研专刊
演示：台秤称重物 请学生思考其称量的原教学过程 理 问：若整个装置加速上升，台秤的示数将如何？ 引导学生进行分析 问：若整个装置减速下降？找出和上一过程的相同点与不同点。 教学过程 问：台秤的示数可否小于物体的重力，是何情景？ 重物静止时，据物体平衡条件和 用已学知识进行分析，牛顿第三定律可知台秤的示数等 为后面的分析做好准备 于物体的质量，进而可知道物体 的重力。 对物体进行受力分析，据加速度方向向上可得： FN-G=ma→ FN=G+ma→FN＞G； 台秤示数大于物体的重力 学生分析：此时其加速度依然向上，和前一问题方程相同。 分析：加速度向下时 G-FN=ma→FN=G-ma→FN 北京166中学教科研专刊 教学过程 小结 作业 师：若不在升降机中，你站在体重计上能让其示数变化吗？ 师：物体处于超重状态时，由FN=G+ma，a越大，视重越大。物体失重时，a变，视重如何变？ 师：当a大到和g相等时，有何情况？ 师：此时为完全失重，请总结其概念和条件 学生思考并回答 知识应用 物体处于失重状态时，由FN =G—ma，a越大FN越小 a=g时，FN=0N，视重为零 完全失重：物体以加速度g加速下降时，物体对悬挂物的拉力或对对支持物的压力等于零的情况叫做完全失重现象，即失重等于零。 条件：物体具有向下加速度为g时 由一位同学在教师的指导下完成实验，同学们观察 学生观看 学生思考讨论 共同分析推理，感受知识的内在联系 完全失重现象1：水瓶自由下落，教师指导。 完全失重现象2：完全失重情况下的水滴。 播放视频 提出几个思考题，引导学生分析思考。 观察实验 现象 学以致用 总结本节主要内容 巩固提高 整理笔记；阅读课后阅读材料；完成书上课后练习。 板书设计：超重失重 加速上升 a向上 FN >G 视重大于物重----超重 减速下降 减速上升 a向下 FN a向下且a=g时， FN=0N，视重为零--------完全失重 本节课内容特点：牛顿第二定律是物成一个应用又不容易引起学生的重视。因理学中的重要规律，而本节课的内容是牛为超重失重是与同学们的生活密切相关顿第二定律的一个应用，但是如果仅仅讲的，所以本节课就要多结合学生的生活经 37 2007.03