6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。?
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。?
4、“舞曲”体裁说明。
5、小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
四、教师总结学生的学习情况，下课。
板 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。 书 设 计
教学后记：
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备课时间：3月10日 授课时间： 教学内容：
1、表演《我和提琴》 2、学习并掌握3/8拍的含义。 教学目标：
知识与技能：在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
过程与方法：能主动参与编创动作表现乐曲。
情感、态度、价值观：表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。 教学重难点：
学习并掌握3/8拍的含义。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：欣赏法 课 型：新歌教学 教材分析
歌曲《我和提琴》这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五
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乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。 教学过程：
一、 组织教学 1、学生听音乐进教室。 2、师生问好。
二、学习歌曲《我和提琴》
1、音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?
2、介绍挪威民歌《我和提琴》：????
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。? (2)欣赏《我和提琴》演唱。?
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗??歌曲是几拍子的??
3、学唱歌曲曲调。?
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。? (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。?
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。?
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。?
(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表
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示乐句的基本重复。
4、学唱歌曲：?
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。? (2)填上歌词。? 5、表演歌曲。?
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
三、教师总结学生学习情况，下课。
我和提琴 板 音乐知识：3/8拍 书 设 计
教学后记：
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备课时间：3月10日 授课时间： 教学内容：
1、聆听《新疆舞曲》(第二号) 2、学唱《跳吧，跳吧》 教学目标：
知识与技能：学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编创舞蹈使歌舞一体。
过程与方法：主动参与编创动作表现歌曲。
情感、态度、价值观：聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号),感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学重难点：
感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 欣赏法 课 型：新歌教学 教学过程：
一、 组织教学 1、学生听音乐进教室。
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