1、学生听音乐进教室。 2、师生问好。 二、学习歌曲《杨柳青》
1、导入：教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
2、欣赏《杨柳青》的演唱。?
设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗??
3、轻轻地跟着录音哼唱一次。?
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。? 4、学唱曲调：?
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。? (2)设问：曲调由哪几个音构成?(1 2 3 4 5 6 )? (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。? 5、学唱歌词：?
(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。? (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。? 6、小结：江苏风格的民歌。 二、学唱《大雁湖》
1、直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方
26
内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同。
2、欣赏《大雁湖》范唱。?
设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?? (南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，??)?
3、朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。4、跟琴学唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)
4、在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。?
三、课堂小结：
教师总结本节课学习情况，下课。
板 杨柳青 大雁湖 书 江苏一带流传很广的民间小调 江南地区的民歌 设 南方曲调较平稳，北方曲调多大跳。 计 教学后记：
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27
备课时间：3月24日 授课时间： 教学内容：
1、聆听《北京是故乡》
2、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》 教学目标：
知识与技能：从聆听《北京是故乡》、《我爱五指山，我爱万泉河》中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
过程与方法：初步感受速度在音乐表现中的作用。
情感、态度、价值观：聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )中，感受祖国大地从北到南有代表性的 省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 教学重难点：
激发学生对家乡的赞美和热爱。 教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、 欣赏法 课 型：新授课 教学过程： 一、 组织教学 师生问好
二、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
28
??跟伴奏带演唱。
三、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲??现在请你听这首是属哪一类?——欣赏《故乡是北京》—戏歌。?
它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。? 2．再听一遍：作品与本课主题的联系。?
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱??
??(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)?
??3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。? ??设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?( 独唱——女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。? ??4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。?
三、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。?
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
29
3．复听歌曲，细致品味：? (1)歌曲的内容。?
设问：为什么爱五指山，爱万泉河?? (2)歌曲的表现力。?
设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?? 4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。? 5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。?
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、教师小结本节课学习情况，下课。
板 独唱：
书 ?童声：童高音、童低音。 设 女声：女高音、女中音、女低音。 计 男声：男高音、男中音、男低音。 教学后记：
______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
30