2、师生问好。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)?
1、谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2、我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么??——欣赏乐曲。
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。?
设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、学生讨论——手鼓。
6、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。? 7、小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 三、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1、图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。? 设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2、介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3、大家说说歌曲的内容与情绪?? 4、范唱曲调，大家看着歌谱。?
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设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5、师生讨论。?
答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。?
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。?
6、放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。?
7、请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8、交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。? 9、填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。?
10、表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。四、课堂小结：
四、总结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受，下课。 板 跳吧，跳吧 书 新疆塔塔尔族民歌
设 re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。 计 教学后记：
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第3课 家乡美
教学目标：
知识与技能：从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
过程与方法：从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
情感、态度、价值观：从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
教学重点：感受祖国丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
教学难点：从演唱民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，从而激发对民族民间音乐的情感。
课时安排：3课时 教材简析：
《故乡是北京》：这首歌曲正是倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市
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的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。歌曲分为三个部分。
《我爱五指山，我爱万泉河》：这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。歌曲的第一部分饮食两个乐段；中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格；最后再现了第一部分中后乐段的音调。
《东方明珠》：歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始，旋律平稳并缓缓上升。中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚定决心。
《杨柳青》：这是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣。
《大雁湖》：这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大雁湖景、物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感。歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
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备课时间：3月17日 授课时间： 教学内容：
1、学唱《杨柳青》(江苏) 2、学唱《大雁湖》(内蒙古) 教学目标：
知识与技能：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
过程与方法：够区别演唱形式，并能够为歌曲《大雁湖》设计演唱形式。
情感、态度、价值观：感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 教学难重点：
了解北南两地民歌音调的风格, 激发对民族民间音乐的情感。 教具准备：钢琴、录音机 打击乐器 教学难点：切分节奏的掌握 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法 课 型：新歌教学 教学过程：
一、 组织教学
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