课题 学习 目标 重点 难点 教法 选择 课前 准备 教学 时数 单元复习检测 知识目标：复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。 能力目标：复习学过的词语，积累词语。 情感目标：区分完整的句子和不完整的句子，建立句子概念，学习运用句号。 重点：识字，积累词语。 难点：认识并正确书写25个汉字. 探究练习法 单元复习检测题 2课时 教学 课时 第1-2课时 课 型 是否采用 多媒体 备课 总数 练习课 是 第53-54课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、 认读生字。 教师活动 播放25个生字学生活动 看课件，做游戏。 1、播放25个生字的动画课件，做找朋友的游戏。 的动画课件做2、听写词语：一只、月儿、江河、小鸟、出来、找朋友的游戏。 太阳、因为、什么、木头、住下 二、区分形近字。（小黑板出示相关的内容。） 1、指名读题。明确要求：一比 二读 2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？ 听写词语 小黑板出示相关的内容。 听写词语 这些字的形状很像。 学生认读并区分每一组有什么不同。 3、用卡片出示每一组字，让学生认读并区分每一组用卡片出示每有什么不同。 4、复习顺口溜，帮助区分。 三、把熟字按偏旁归类。 1、出示偏旁、说说各个偏旁的名称。 2、分别说出带这些偏旁的字。 3、把这些偏旁归并成几类。 第一类，组成左右结构的字的偏旁； 第二类，组成上下结构字的偏旁； 第三类，组成半包围结构的字的偏旁 一组字 出示偏旁、说说 各个偏旁的名称 指导学生把这些偏旁归并成分别说出带这些偏旁的字。 学生把这些偏旁归并成再告诉学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三几类
类也叫“旁”。 四、组字开花游戏。 几类 1、花蕊内写“人”“家”“大”“日”比比哪组的花组织组字开花组字开花游瓣多。 2、卡片出示的词语，认读并想想词意。 3、任意挑选一个词说一句话。 4、指导在作业本上抄写词语 五、师生共同分析一下意思是否完整。 游戏。 戏。 任意挑选一卡片出示的词个词说一句语，认读并想想话。 词意 1、“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是 完整的，在句子后面加上句号。 2、逐句讨论②、③、④的意思是否完整。 师生共同分析认真听老师一下意思是否分析怎么做。 学生讨论 看图说话。 学生按顺序说说图意。 畅谈收获 3、 轻声读②、③、④，思考：句子的意思完整吗？完整。 为什么？ 4、讨论：②生病了（句子不完整，缺少“谁”）。、 ③组织学生讨论 奶奶讲故事（句子完整，加上句号）。 ④我和同学（句子不完整，缺少“干什么”） 六、看图说话。 1、师 ：哪些事情该自己做呢？ 2、指导学生按顺序说说图意。 指导学生按顺序说说图意。 3、看图一一对照自己，会做的打上五角星，暂时不 会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做 到力所能及的事情要自己做。 4、行为指导。我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵巧。 七、结合班级学生的实际情况做小结。 作业 设置 教学 札记 检查 签阅 背诵要求背诵的课文。 教师小结 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 检查（签章）：
课题 学习 目标 重点 难点 教法 选择 课前 准备 教学 时数 课时5 外面的世界 知识目标：热爱生活，有了解自己生活环境兴趣，留心周围的人和事。 能力目标：运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个，认识新笔画“横撇” 情感目标：向认识的人或不认识的人请教，培养留心观察的好习惯。 重点：渗透性识字。 难点：运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个。 情境教学法 课件 生字词卡片 教学 课时 第1课时 课 型 是否采用 多媒体 备课 总数 新授 是 第55课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、创设情境，引入新课 教师活动 丁丁 学生认真看图，说一说图上都有什么 学生把书打开，打到62学生活动 今天，我们班 1、今天，我们班来了一位小客人。他是谁？（丁丁） 来了一位小客人。他是 2、出示全图 谁？ 出示全图 让学生认真看图，看看这个小区里都 有什么？ 3、丁丁就要住在这片美丽的小区中，可是，他对新环 境感到很陌生，我们一起帮助他认识认识这个新环境， 好吗？ 4、认真看图，看看这个小区里都有什么？ 二、指导看图。 让学生把书页 打开，
1、打开书62页，认真看图，看看这个小区里都有什打开书62页， 么？ 2、同桌的同学互相小声说说。 3、谁愿意告诉丁丁小区里都有什么？指名说 认真看图 同桌的同学互相小声说4、小区的建筑设施真完善。丁丁住在这个小区里一定老师指导看说 会非常快乐。 三、看图识字 图 说说自己的收获，相互交流。 1．刚才，你们帮助丁丁认识了哪些地方？你能不能 按照一定的顺序说一说。 2．帮助丁丁熟悉环境的同时，你还有什么收获？ 3．你愿意把你认识的字教给同学们吗？ 4．学生读图中的字，读对了其余学生跟读。 帮助丁丁熟 5．不在小区中看到它，你还认识吗？ 师贴一个卡片，学生悄悄地告诉同桌。 学生当老师教读。 四、指导写字 五、作业：认读字词。将课中学习的场景给家长说一说。 作业 设置 教学 札记 检查 签阅 认读字词。将课中学习的场景给家长说一说 指导写字 悉环境的同时，你还有什么收获？ 老师提问让 学生来回答。 学生读图中的字，读对了其余学生跟读。 学生书写生字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 检查（签章）：
课题 学习 目标 重点 难点 教法 选择 课前 准备 教学 时数 5课时 外面的世界 知识目标：热爱生活，有了解自己生活环境的兴趣，留心周围的人和事。 能力目标：渗透性识字；运用熟悉的材料自主识字、随文识字6个。 情感目标：向认识的人或不认识的人请教，培养留心观察的好习惯。 重点：渗透性识字。 难点：运用熟悉的材料自主识字、随文识字7个。 情境教学法 课件 生字词卡片 教学 课时 第2课时 课 型 是否采用 多媒体 备课 总数 新授 是 第56课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 一、激情谈话导入新课。 教师活动 把上面的字读给大家听，并且告诉大家你是怎样认识这些字的。 学生跟读。 说一说你在学校外面是怎样识字的？ 学生活动 激情谈话导入1、高大的楼房、热闹的学校、美丽的植物园??小新课。 区的环境真美。不过外面的世界更精彩！ 2、课件出示多幅场景图片：多么熟悉的地方。你能课件出示多幅不能把上面的字读给大家听，并且告诉大家你是怎场景图片 样认识这些字的吗？ 二、场景识字 1、指名学生上前带读。中关村第二小学、公用指名学生上前带读。 电话、麦当劳、广告牌 2、师：精彩的世界就在身边。只要留心观察，你就 会有所发现。看，我们班就有很多有心的孩子。 3、放照片（课件）：这是谁？你在哪儿认字？ 放照片（课件）：这是谁？你在4、我知道，你们也是有心的孩子。你在学校外面是哪儿认字？ 5、师简单概括学生的识字方法：同学们不但在课堂 怎样识字的？