提出的问题。然后学生自由朗读短文，教师板书重要句子。 4.根据板书和图片，生复述短文。 5.让学生模仿短文描述我们的四季特征。. Step3 Practice Write and say 1.学生借助图片对四季特征及人们相应的活动进行综合描述。 2.教师提问：Hello,boys and girls,what?s your favourite season ?让多名学生回答并说出原因。 学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查。Write about your favourite season and tell your partner. My favourite season The clothes I wear The weather The activities I do Step4 Production 以“Season?s in China”为题，让学生写一篇短文，内容要涵盖四个季节。 让学生比一比看谁写的好。 Step5 Progress 1．完成基础训练、配套练习册相关内容。 2．将写的小短文读给家长听。 板书设计 Recycle 1 (The second lesson) Spring windy ,warm rains watch the flowers grow Summer hot swim in the river Autumn sunny，cool pick apples Winter cold make a snowman；ski 教学札记： 3.学生填完后，教师调查全班学生的favourite season,并记录人数。
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五年级下册第Recycle1 课题 主备单位、教师 Recycle1 第三课时 使用单位、教师 课型 复习课 东关小学 王发惠 1.语言知识目标：通过学习复习，进一步熟练掌握第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。 2.语言能力目标：能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答课后问题，教学 目标 并能模仿短文进行简单的写作。会唱歌曲“Song of the season”。 3.语言运用目标：能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。 4.情感态度目标：培养学生合理安排时间，热爱生活的良好习惯。 5.文化目标：能够说出中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。 教学重点 正确问答中外重要节日及重要名人的生日所在月份或季节。 教学难点 应用重点句型进行问答。 教学准备 四季图片、录音机 教 学 过 程 Step1 Preparation 1.教师播放Let?s chant部分的歌谣，学生听两遍后跟唱。 2.出示月份卡片，学生跟读，并拼写出该月份的缩写形式。 Step2 Presentation 1.请学生分别展示在课前搜集的资料，谈一些名人的事迹；教师鼓励并表扬做得好、知识面广的学生。 2.接着上面的话题，如Edison?s birthday is in February, February is in Spring,so Edison?s birthday is in spring。从月份自然过渡到季节。师生可进行如下对话： T：Which season is February in？ S：It?s in winter. 教师出示图片和资料简单介绍Let?s find out 1中的6个人物，学生阅读资料后，教师提问：When is...?s birthday？学生完成Let?s find out 1的表格. 3 .组织学生问答同桌的生日及所在月份，比比哪组同学最流畅。 4. Listen and number ,教师播放录音，指导学生正确排序。 5.教师在课前画好的spring 方框里填入February，依次问答其它的月份并板书。 通过生日的话题将月份和季节联系起来，为Let?s find out 2的活动做准备。
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二次备课 Step3 Practice 学生四人一组，将节日所在的季节，完成Let?s find out 2 的表格。 比一比谁做的最好。 Group the holidays. Season spring summer fall winter Step4 Production 学生写一篇小短文介绍自己生日一天的活动。 Step5 Progress 1．完成基础训练、配套练习册相关内容。 2．将写的小短文读给家长听。 板书设计 Recycle 1 (The third lesson) Spring February March April Summer May June July Fall August September October Winter November December January 教学札记 Holiday
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五年级下册第四单元 主备单位、教师 课题 南关小学张中梅 What are you doing? Part A Let?s learn 使用单位、教师 课型 词汇课 1、能够听说读写动词短语的ing 形式：drawing pictures doing the dishes cooking 教学 目标 dinner reading a book answering the phone 。 2、能运用句型 “What are you doing?”及其回答 “I?m doing the dishes/….”。 3、通过说唱Let?s chant部分的歌谣巩固复习Let?s learn部分的动词短语和句子。4、学唱歌曲“What Are You Doing?”。 教学重点 句型 “What are you doing?”及其回答 “I?m doing the dishes/….”。 教学难点 教学准备 动词短语ing 形式的读音，特别是answering 的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 教师准备各种动词短语卡片、图片。教师准备本课时Let?s chant Let?s learn Let?s sing的录音带。教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教 学 过 程 Step1.Preparation 1. Let?s sing.播放歌曲\学生跟唱. 2. Free talk. 3. Look and do. 老师出示动词卡片（主要是和本课有关的），学生看卡片并表演出来。 Step2、Presentation 1.新知呈现 （1） 接上个环节，老师拿出盘子，做洗盘子的动作，教师说：I am doing the dishes.，边说边在黑板上板书，用彩色粉笔强调ing。学生跟读。然后让一个学生做洗盘子的动作，老师问：What are you doing? 引导学生回答：I?m doing the dishes.开始做传盘子游戏,其他学生问“xxx. What are you doing?”拿到盘子的同学站起来边洗盘子边说\am doing the dishes. 同样的方法教读 cooking dinner，reading a book, answering the phone 。 教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 (2)听读正音。
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二次备课 教师播放Let?s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 （3）合作学习。
小组之间一同学作动作，一同学问“What are you doing? ”一同学回答I am…
Step3、Practice 1、listen and guess. 2、看口型猜单词。 3、看动作猜词组。 4、Let's chant
教师播放Let?s chant 部分的录音，学生认真倾听。 再次播放，鼓励学生跟读。 Step4、Production.
做Let?s play 的活动。请一名学生上来，背对其他学生站好。台下任意一名学生问：What are you doing? 站在前面的学生边做动作边回答I am….其他学生根据听到的回答在自己课本的表格里做好记录。然后换另一名学生上台，继续做游戏。示范几次后，让学生分小组做游戏。Step5 Progress
1、 Listen and judge.老师根据课本P46的五副图片，读句子让学生给图片排序。
2、做基础训练本课时的练习题。 3 、Homework
完成基础训练的相关题目并记住四会短语。 教学札记：
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