极主动有效地参与教学活动。
4.学习方式明显转变。
教师要努力改变学生单一接受式的学习方式，倡导学生自主性学习、探究性学习、合作性学习。要在课堂教学中培养学生创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与教学，勇于从不同的角度提出问题、探究问题，引导学生乐于同他人合作、共同探究和解决学习方法。教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究的过程。
5.思维训练充分有效。
教学过程是师生积极互动、共同发展的过程，是提高学生思维能力的过程。教师要不断启迪学生的思维，创设学生思维相互碰撞的条件，培养学生良好的思维品质，发展学生的思维能力。重视培养学生的创新意识，发展学生创造性思维和创新能力。
6.教学方法优化创新。
根据需要选择与教学内容相适应的教学方法，实现教学方法的最优化。恰当运用现代教育技术，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。
（三）转变教学观念，促进学生全面发展。 1.树立全面发展的质量观。
新课程下的课堂教学的根本任务是学生的发展。坚持学生全面发展，同时要注意学生和谐发展、学生有个性地发展和学生的可持续性发展。
2.树立以人为本的学生观。
学生是学习的主体，又是自身发展的主体。其主体性（包括自主性、主动性、创造性）和差异性应受到充分的尊重，潜能得到充分发挥。
3.树立民主合作的教学观。
课堂教学是教与学的双边活动，是师生之间多向、多形式的相互作用和相互影响的积极互动的过程。学生尊敬教师，教师尊重学生，尊重学生的独立人格，形成民主、平等的师生关系，使教学活动成为师生共同探究、共同享受成功喜悦、实现师生共同发展的活动。
（四）优化课堂教学设计，实现高效率教学。
引导教师树立优质高效的效益观，课堂教学追求的目标是以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能多的实效。课堂教学应体现教学方法的优化和教学手段的现代化，实现课堂教学的优质高效。
1.广泛开展教学研究，打好理论基础。
充分发挥年级备课组作用，根据教学设计的思想和要求，制定学年、学期、单元教学目标，研究教学内容，确定教学重点难点，交流教学设计，开展会课、评课等活动。每个教师都必须在认真参加集体会课活动的基础上，设计出符合教学实际的、有自己特色的教学流程。
2.科学设计教学流程，体现风格特色。
教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形式教学方案的过程。
教学目标设计：充分整合知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标要求，认真研究课程标准、教材和分析学生认知水平、生理心理特点、所学内容的心理认同程度以及学校情况和社区课程资源，查阅相关资料，精心设计出既全面具体、又重点突出的单元教学目标和课时教学目标。
教学流程设计：根据课堂教学目标设计出有利于学生知、情、意、行和谐发展的教学流程。组织活动设计－－重点包括学生课堂学习行为习惯养成的设计、教学环节设计、教学各个阶段和各步骤之间的过渡与衔接设计；认知活动设计－－主要包括学生学习起始状态诊断和设计、教学内容设计、教学方法和教学媒体使用的设计、学生活动设计；情意活动设计主要包括－－教学活动情境化设计、教学活动情感化设计；评价活动设计－－包括对学生学习态度、学习体验和学习效果等方面评价的设计。
课后教学评价设计：教师自我评价的内容和方式的设计、引导和组织学生评价教学的设计、指导学生自我评价内容的方式和设计。
(五)加强校本课程开发，完善学校课程体系。
建立校本课程建设领导小组，负责全校的校本课程和综合活动课程开发建设的总体规划，分阶段、分学科、分专题开发具有学校特色的校本课程，并对校本课程开发与实施进行全过程的监控、指
导和协调，保障课程开发与实施的可持续发展。
校本课程以科技、体育、艺术、社会实践为主要学习领域，在每个学习领域中由学科课程或课程价值相近的科目中开发和建设具有系列性的校本课程。同时结合学校文化建设，围绕人文关怀和涵养人文主题，开发和建设具有辽源实验中学文化特色的校本课程，五年内逐步建设具有我校特色的、系列化的校本课程体系。
校本课程开发与建设，要按照“学校规划、个人或合作申报、专家论证与评审、学校批准立项、开发与建设、学生学习试用、实施效果评估”的基本工作流程进行，以保证校本课程开发与建设的特色性、有效性、有序性。在积极的实践过程中，努力打造自己的校本课程特色与品牌。结合校本课程的有效实施过程，深入开展研究性学习活动，培养学生的创新精神和实践能力。
为了有效的促进校本课程开发与建设工作，要努力创造条件充分利用校外资源，积极争取高等院校、教学研究与教育科研部门和专家的指导与支持，校本课程建设领导小组负责校本课程的开发、实施、检查、评估的管理与协调工作。
三、保障措施
（一）建立和完善教学管理规章制度。
进一步完善《新课程改革下教学工作的指导意见》、《任课教师工作职责》、《教师教学工作评估体系》、《教师工作考核细则》、
《教师教学工作考核细则》等一系列规章制度，重点抓好制度的贯彻执行和监督检查。
（二）建立科学的课堂教学评价体系。
重新修改和完善学校制定的《新课程改革下课堂教学评价标准、指标体系》，切实发挥评价的导向作用。新的评价体系要突出以下方面：
1.创设良好氛围，激励学生学习。
教师应根据不同课型、不同内容和学生的实际，采取多种方式创设浓郁的趣味情境、民主的情境、激励的情境、学生主动学习的情境、探究的情境等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
2.围绕教学目标，开展教学活动。
通过恰当、灵活的组织形式让学生明确单元、课时学习目标，围绕教学目标组织教学和学习活动，强化教学的反馈和调控，重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向功能。
3.突出思维训练，培养思维能力。
课堂教学中必须把培养思维能力放在突出的地位，教师要通过启发、讨论、探究等形式，启迪学生思维，鼓励学生质疑，激发学生的好奇心和求知欲；引导学生作探研知识的尝试，在尝试中了解知识发生、形成和发展的过程，体验思维的展开过程和解决问题的过程；结合教学内容，指导学生从观察、分析、比较、综合、抽象、