What does he / she look like？ Ss : ?
T: What do I look like? Ss : ?
学生问答时可以参照以下板书来进行： What does he / she look like？
He / She is tall / short /beautiful /?
He / She has a round face /long hair/short hair/big eyes/small eyes/? 2. Let’s read Pre-reading
教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍pen friend 。
T：Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend.
教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：“The pen friend (Jane)has got the letter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的内容并动笔写回信。教师：“This letter is from Jane to Nancy.” While-reading
(1) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the
exercises. Tick or cross:
Letter 1 is from Nancy. ( ) Nancy likes her maths teacher. ( ) Letter 2 is from Nancy. ( ) Jane likes her Chinese teacher. ( )
第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。 （2）Complete the chant
运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。 （3）Fill in the blanks.
通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。
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Nancy is in . She’s at School. She likes her teacher. The teacher is and .She has big and a round . is Nancy’s friend. She’s in . Her English teacher has . She’s not very . Post-reading
全班分为两个大组，比赛朗读D部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。
Step 3 作业布置（Homework）
1.仿照C部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。
2.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用来做“Guessing Game”。
第三课时
一、教学目标 （一） 语言目标
1．词汇：能听懂、运用新单词tall，short, long，round，young，old。
2．句型：能初步询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。
3．歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。
(二)应用目标
1．能询问和介绍他人外貌。
2．能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。 二、教学重、难点
1．重点：能运用E部分问题提示和写作模块描述他人外貌。
2、难点：F部分作为D部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：call。 三、教学准备
写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学课程
Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision)
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1．Greetings. 2．Guessing game
收集、挑选3—4张第二课时学生的“Good friend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述，其他同学来猜：“Whois he?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。 Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4 长头发圆脸女生 短头发长脸女生 高个子大眼男孩 矮个子大眼男孩
Step 2新课呈现（Presentation）
1. 话题导入。
教师拿出自己和老师的合影，介绍：“Thisis my favorite teacher. She’s Liu Ying. She is a great English teacher.Look, she is beautiful!She has big eyes and a lovely round face. She is not tall. I like her very much!” T: Who’s your English teacher? T: What is your teacher’s name? S1 : His / Her name is? S2 : He / She is?
(引导学生描述最喜爱老师的外貌。)
T: Is he tall? Is he short? Does he have a long face?Does he have small eyes?
S1 : Yes, he is tall.
S2: No, he is not short.
S3 : Yes, he has a long face. ?
2. 口头作文
3. 根据写作辅助模块1或课文模块,自主写作。 Name Subject（所教科目） Tall Height（身高） Medium(中等身高) Short Face Round Long Eyes Big Small 4. 将自己写的读给同桌听。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 8
Step 3角色表演（Act and play）
情境创设：Miss Green 和她的朋友Jenny在公园里走散了，让学生帮Miss Green想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。（Miss Green and her friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.）
在模拟广播场景中，学生以小组为单位，通过本课所学句型，进行对话编写和表演，谈论Jenny的名字、身高、脸和眼睛。 Step 4 歌谣表演（Let’s chant）
找出字母组合all在单词tall, hall,ball,call中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味来。
Step 5作业布置（Homework）
写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中国人物等。
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Unit 2 I’d like a hamburger
一、教学目标
类别 语音 语言项目 元音i在fish，chicken中的发音 字母组合ee在coffee，beef中的发音 hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef feel hungry，would like，agree，delicious，coffee，orange juice 要求 听读、辨认 听得懂、会说、会读、会写 理解、听懂、会说 语言 目 标 句型 词汇 I’d like a hamburger. 听得懂、会说、会读 功能 运用句型“What would you like?”“I’d like a hamburger. ”询问他人及表达个人的需求 应 1.在购物时,能正确、有礼貌地用“I’d like a hamburger. ” 表达个人的需用 求 目 2．用“What would you like?”询问他人关于食物的喜好。 标
二、单元分析 1．学习分析 （1）词汇：
①有关食物的单词fish在三年级已经学过
②“I’d like”的完整形式是“I would like”，要多次朗读，形成语感。 （2）句型
①能熟练回答“I’d like a hamburger. ” ②用熟练询问“What would you like?”“ 2．话题解读
本单元话题为喜好食物的描述（Food and drinks）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“What would you like?” “I’d like a hamburger. ”来操练。在“购物”的情境表演游戏中，可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，
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