1. 熟练运用句型“Can I ??”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。
2. 能在生活情境中运用英语解决问题。如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说；等。 二． 教学重、难点 1. 重点：
（1）熟练运用句型“Can I ??”句型及相关的礼貌用语，完成E部分的填空形式的写作。
（2）能在生活情境中运用“Can I ??”句型及相关的礼貌用语解决问题。 2. 难点：能在生活情境中运用英语解决问题。 三．教学准备
单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四．教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） Game: Find the ruler
请两名学生离开教室，大家把尺藏起来。这两名学生返回教室后，用句型提问来借尺。看谁先借到，谁就是胜利者。 Step 2 新课呈现（Presentation） Make sentences.
Make sentences with “borrow,use,English book,Chinese book,dictionary,marker,eraser,glue”.
依次出现上面的词，让学生进行造句比赛。每说出一个正确的句子，就加一颗星。说错的话就为对方加一颗星。教师要鼓励和尽量控制造句内容不要雷同，这样才有益于巩固句型，拓展知识面。如： T: Make a sentence with borrow. S1:I want to borrow an umbrella. S2:Can I borrow a pen,please?
S3:Would you like to borrow your pencil to me? S4:Li Ming borrows a pen to Lingling. ?
Step 3 巩固操练(Consolidation) 1.自编对话。
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给学生几组关键词，让他们以小组为单位，选择关键词，自编对话。关键词如下： Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 People Mary,Tim Time Monday morning Tom, Jack Friday Dongdong, Sunday Peter Mary 2. Show time
展示学生创编的对话。
挑选任意一组关键词，半数对话模块。 wants to . Can I borrow ? Can I have ? It’s a nice . 3. Let’s write
给出2-3分钟让学生自由写，可以参考教材、资料。如果独立完成有困难，也可以两人合作。
然后给学生以展示的舞台，让他们读出自己写的对话，评选出“最佳朗诵奖”“最佳创作奖”“最佳合作奖”。这些奖项要因人而异，因作品特点而定，超出了这些奖项范围的，可以另外再确定，目的是鼓励学生积极参与。 Step 3 阅读拓展(Let’s read) 1. 将即将连线的每个句子做成句卡。 Can I use your pen, please? Can I use your scarf, please? Can I look at your picture, please?
2.Look and act
每出示一个句子就粘贴在黑板上，学生简单地利用道具或笔画表演出来。
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Places English classroom Chinese Things Borrow a pen Use a Reasons Forget to bring it Forget to afternoon classroom afternoon home dictionary bring it kite Paint a girl pencil Dongdong’s Use a knife Make a Lingling’s Use a Lingling, Sunday afternoon home 3.Match the sentences to the pictures 让学生独立完成完成。 4. Check the answers 请学生在黑板上给句卡连线。 Step 5 作业布置(Homework) 1. 做练习册上的练习。
2.复习Unit 1-4。听写Unit 1-4Ｂ部分所有单词。背诵或表演对话。
Unit ５ Can I have a pet？
一、教学目标
语 类别 言 目 词汇 标 句型
语言项目 rabbit, pet, basket, hold cage, lovely, parrot, talk choose, every,with,shopkeeper Can I have a ?？ 要求 听得懂、会说、会读、会写 听得懂、会说、会读 能理解 听得懂、会说、会读、会写 43
Yes, you can./ No, you can’t. 歌曲 功能 应用目标 The Doggie in the Window 用“can/ can’t”表达能/不能（做某事） 会唱 1.能创设2-3种情境,用“can/ can’t”表达能/不能（做某事）。 2.能在创设的情境中,通过角色表演,用本单元所学句型设计一组对话。 3.能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、细读等。 4.能根据提示，用3-5个句子续写D部分的短文故事。 二、单元分析 1．学习分析 （1）词汇：
①有关动物的词汇已在三年级上册第十一单元和四年级上册第三单元学过。 ②单词love已在四年级上册第六单元学过，单词basketball应该容易掌握。 ③单词basketball已在三年级上册第十二单元学过，单词lovely应该容易掌握。 （2）句型
句型“Can I?,please?” 已在本册第四单元学过。 2．话题解读
本单元话题是请求及其回答，学会用句型“can/ can’t”表达能/不能（做某事）本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是请求他人同意的句型。在教学中，教师的思维不要局限于宠物店（pet shop）的场景，可以创设多种场景，例如food shop/ supermarket/ fruit shop /bookshop/ flower shop等，让学生运用本单元的句型和已有的词汇，学会用“can/ can’t”表达能/不能（做某事），进一步提高学生的语言综合运用能力。 3.难点分析
本单元对话课中的难点是单词sure的发音，教师应示范并告知学生发音要领；要正确理解句子“You may have a cage for it.”的含义。本单元阅读课中的难点是能准确理解短文大意，短文生词的学习应建立在充分理解语篇的基础上。阅读中生词的具体处理方法，在本单元第二课时阅读课中会有举例。续写D部分的短文故事对于大多数学生来说难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的主要句型和语言点。 三、课时安排
课时安排 第一课时 第二课时
教学内容 Part A, Part B Part C, p art D 课型 对话新授课 阅读巩固课 44
第三课时
Part E, Part F 拓展巩固课 第一课时
一、教学目标 （一）语言目标
1．词汇：能基本听懂、会说、认读、会写新单词rabbit, pet, basket, hold ；听得懂、会说、认读新单词cage, lovely。
2.句型：能初步运用Can I have a ?？提出请求，并且能用“Yes, you can.”和“No, you can’t.”回答。 二）应用目标
1. 能听懂、会说A部分对话。
2.能通过模拟购物活动，用“can/ can’t”表达能/不能（做某事）。 二、教学重、难点
1．重点：能听懂、会说、认读新单词kitten, pet, puppy, cage, basket, hold, lovely, expensive。能听、说、读、写单词rabbit和shop。能用“CanI have??” “CanI hold it?”来请求他人同意。
2．难点：句子“sure.”中，sure的读音有一定难度。要正确理解句子“You may have a cage for it.”的含义。 三、教学准备
用于复习单词的图片如
tiger,frog,duck,bird,fish,hen,lion,dog,cat,elephant等，新授单词用的图片、动物玩具或实物、单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings. 2.Sing a song:Bingo 3.TPR activity
T:Now,I say,you act.Act like a cat/dog/bird/monkey/tiger/? Step 2 新课呈现（Presentation）
1．教师利用动物玩具、图片或单词卡片教授arabbit,lovely,a pet,a pet shop。 a cat a dog a rabbit
I love it. It’s lovely. pets a pet shop
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