二、教学重、难点
1．重点：能听懂、会说、认读新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。能运用句型“Can I borrow /use your pencil，please？”“Yes. Here you are.” “Thank you.”“You are welcome.” 2．难点：学会B部分的单词，能做句型替换练习。 三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings.
2.Game:Show me your things.
Let’s play a game: Show me your things. Please show the things as soon as possibles. Read aloud while you show the things. T: Where is your English book?
Ss: Here it is.This is my English book. T: Where is your pencil?
Ss: Here it is.This is my pencil. T: Where is your eraser?
Ss: Here it is.This is my eraser.
要求学生边读边展示物品,还可以发出以下指令:寻找schoolbag,sharpener,glue,pencil-box,pen,exercise book等。
这个游戏旨在以旧带新，复习三年级上册学过的一些文具类单词。 Step 2 新课呈现（Presentation） 1．New words
（1）Listen to the tape of Part B and repeat.
（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。 T: Today ，we are going to learn Unit 4. Open your books.Oh, I am sorry. I forget to bring my English book here.Excuse me,can I borrow your English book,please?(板书或贴图:English book) S1: Here you are. T: Thank you. S1: You are welcome.
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T: I don’t know the word.Who has a dictionary? Can I borrow your dictionary? S2: Here you are. T: Thank you. S2: You are welcome.
以同样的方法教授Chinese book,marker,eraser,glue。 （3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。 （4）听音，标号。
No. 1: Can I look at your Chinese book? No. 2: Can I look at your English book?
No. 3: Can I look at your dictionary? No. 4: Can I look at your marker? No. 5: Can I look at your eraser? No. 6: Can I look at your glue?
“听音，标号”任务的设置以课本为本,体现了教材既可以用来学,也可以拿来做练习,充分挖掘了教材的使用功能。 2．The dialogue
(1）Listen to the tape of Part B and repeat. (2) Read in roles
Group 1 act Peter. Group 2 act the other students. 角色扮演让学生进一步熟悉对话。 Step 4 趣味练习（Practice） Game：Magic house
将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方借东西，并放进Magic house中。在规定时间内，看哪一组借得多且不重复。 Step 4作业布置（Homework） 1．跟读A、B部分课文。
2．和同学两人一组合作表演对话。 3．抄写B部分单词，并默写。
第二课时
一、教学目标 （一）语言目标
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1．词汇：能听、说、读、写新单词borrow，use，English book， Chinese book，dictionary，maker，eraser，glue。
2.句型：能基本运用“Can I borrow /use your pencil，please？”“Yes. Here you are.” “Thank you.”“You are welcome.” (二)应用目标
1.运用句型“Can I ??”表达个人需求，并能礼貌回应。
2.能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I ??” 寻求帮助等。 3.能给相应的图片标上序号。 二、教学重、难点
1．重点：能用句型“Can I ??”表达个人需求，并能礼貌回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。
2．难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“make a kite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用Can I ??” 寻求帮助等。 三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学VCD等（有条件下学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四、教学过程
Step 1 热身/复习惯（Warm-up/ Revision） 1. Greetings
T：Morning，boys and girls. Ss: Morning，Miss? 2. Game: Bingo
教师以B部分为复习内容，按任意顺序报9个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报3个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bingo！如： borrow Х Chinese book Use dictionary English bookХ pencil glue eraser markerХ 这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生来说，也可以熟悉一遍单词。
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Step 2 新课呈现（Presentation）
1.教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“Can I ??”回应教师的要求。
T：Clean the blackboard，please. S1: Can I have a brush? T：Yes. Here you are. S1: Thank you.
T：Draw a line, please. S2: Can I have a ruler? T：Yes. Here you are. S2: Thank you.
T：Read the dialogue,please. S3: Can I have an English book? T：Yes. Here you are. S3: Thank you. ?
除了教师向学生发出指令外，学生之间也可以进行对话。
2. Work in pairs在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。 3. Show time小组上台展示。
本环节采用“任务驱动式教学法”，让学生在“做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完C部分。 Step 3 阅读拓展(Let’s read) 1. Pre-reading
播放一段制作风筝的VCR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。
观看VCR前或学生展示制作风筝前提问：
（1）What is he making? （2）What does he need? Help them to answer: (1)He is making a kite.
(2)He needs pencils,glue,markers?
回答问题后，要求全班在D部分阅读文段中画记以上关键词，帮助学生熟悉课文和关键词。
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2. While-reading
（1）Read the drill cards
将6个句子分别做成6张句卡。每出示一个句子，请一名学生来读，然后表演出来。 David wants to make a kite (风筝图片). (做制作风筝状) Can I borrow a pencil ( 铅笔图片 ), Amy? (做指着铅笔状) Can I have some glue ( 胶水图片 ), Jane？ （做指着 胶水状） Can I use your markers( 马克笔图片），Lily？（做指着马克笔状） Can we look at ( 看风筝图片)yourkite, David? (做看风筝状)
It’s a nice (竖大拇指图片)kite! (做夸奖状) （2） Read by yourselves and numbers the pictures. （3） Check the answers.
按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图文结合，一目了然。 顺序是：5-2-6-1-3-4 3. Post-reading
(1)Read the text aloud together. (2)Act the text.
Step 4 作业布置（Homework） 1. 表演对话给家长看。 2. 跟读磁带，背诵A部分。
第三课时
一、教学目标 （一）语言目标
1.词汇：能初步运用B部分的词汇。
2.句型：能基本运用“Can I ??”句型及相关的礼貌用语。 （二）应用目标
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