（3）教师在讲述第二遍的时候，每提到一种食物，扮演该角色的学生就站起来。如教师说“Can I have some noodles，please？”时，持有“noodles”卡片的学生站起来。教师说“Do you want some pepper ？”时，持有“pepper”卡片的学生站起来。
这个游戏可以培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
2．Read the story by yourselves. Read it silently in 2 minutes and try to answer the questions. 3.Check the answers
1.Where’s Lingling’s dog? It’s under the table. 2. Does her dog like noodles? Yes, it does.
3. Does her dog like pepper? No ,it doesn’t like pepper. Post-reading 介绍宠物文化
在西方人眼中,宠物是家庭中的成员.他们非常看重和喜爱宠物,在就餐时也不例外.他们会注意宠物对食物的喜好,为宠物准备好吃的东西。 Step 4 作业布置（Homework）
1. 跟读磁带,背诵A部分。
2. 收集关于“吃饭”的有趣的故事，讲给家长听。
第三课时
一、教学目标 （一）语言目标
1.词汇：能听懂、会说、会写、基本运用新单词：breakfast, lunch, dinner, soup，vegetables，tomato，potato 。
2.句型：能询问他人“Do you want some rice？” 并能用“ Yes，please.”“No, thank you.”礼貌问答。能用礼貌用语完成对话。 （二）应用目标
1.能有礼貌地提出要求，能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。 2.能补充对话。
3．能运用所学的句子进行连锁问答游戏。
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二． 教学重、难点 1. 重点：
（1）能用礼貌用语完成对话。
（2）能运用所学的句子进行连锁问答游戏。
2. 难点：能运用所学的句子进行连锁问答游戏。在游戏中，学生要提问：“What would you like？”要回答：“I’d like rice with chicken and vegetables.”问句中“would you”要连读,是一个难点。答句中要回答出自己想要吃的食物，必须先想好，有创造性地发挥，而不能照搬书本或同学的。教师应该有铺垫，提供句型范例和参考，这样才能顺利开展游戏，以巩固、运用所学知识。 三．教学准备
单词卡片、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。 四．教学过程
Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision） Game：“攀登高峰”
以小组为单位，看哪组说的与食物有关的词最多、最准确，不能重复别人说过的词。基础好的班级可以加大难度，让学生拼读出来。教师将学生所说的词全部板书或即时输入电脑，让学生看到，以免重复，并且加深学生的印象。竞赛形式可以是“攀登高峰”。每答对一个词，就向上攀爬一格，直至顶峰。
Who are the winners？ Group1 Group2 Group3 Group4 Group5 Group6 Group7 Group8 Step 2 新课呈现（Presentation） 1. Role-play
学生事先排练好E部分的节目，请部分学生在课堂上表演。 2．学生观看后，和教师一起分角色表演。 T：Now，you are Dino. What do you want? Ss: I want some soup.
T: Do you want some more, please? Ss: I want some more, please? T: Do you want some soup, please? Ss: Yes，please.
3. Let’s write.补全对话。 4．核对答案：
soup ，I want，want some soup
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5．F部分 Game：连锁问答
A：What would you like？
B：I like rice with chicken and vegetables. What would you like？ C: I like some buns and soup. What would you like？ D: I like some rice and fish. What would you like？ ?
Step 3 巩固操练(Consolidation) 1. Let’s know more 巩固breakfast:
出示句子: Breakfast is the morning meals. T: What do you want for breakfast?
S1: I want some bread and milk for breakfast. S2: I want some noodles for breakfast. This is a Chinese breakfast. Do you know the western breakfast? ?
总结: Breakfast is very important for us. 巩固lunch:
出示句子: Lunch is the midday meal. T: What do you want for lunch?
S1: I want some chicken and vegetables for lunch. S2: I want some beef for lunch. ?
This is a Chinese lunch. Do you know the western lunch?
总结: People often have lunch at school or at work. 以同样方式巩固dinner。
2.将一些对话卡片分发给四个小组,让他们表演出来.四个小组根据表演思考:他们是怎样向别人请求帮助的,得到帮助后应该说些什么。 Dialogue 1：
—I am thirsty. Can I have a Coke,please? —Yes, please. —Thank you.
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Dialogue 2：
—I am cold. Can I have a coat , please? —Yes, please. —Thank you. Dialogue 3：
—I have no pencils. Can I have your pencil , please? —Yes, please. —Thank you. Dialogue 4： —I am hot.
—What would you like？ —I’d like a Coke,please. —Thank you.Hmm?it’s nice. Step 4 作业布置(Homework)
以小组为单位,分工收集中西方就餐礼仪相关资料。小组内合作交流讨论，共同学习餐饮礼仪。
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Assessment I
一、教学目标
(一)1．词汇：能够听、说、读、写第1～3单元所学单词。
2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1～3单元所学句型。 (二)能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如人物的相貌、饮食等话题。 二、课时安排
课时安排 一课时 第一课时
一、教学目标
(一)语言目标
1．词汇：能够听、说、读、写第1～3单元所学单词。
2．句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1～3单元所学句型。 (二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地运用所学句型进行自然交流，如人物的相貌、饮食等话题。 二、教学重、难点
能够听、说、读、写第1～3单元所学单词和句型，并能比较熟练地运用所学句型进行自然交流；学会自我总结和检测。 三、教学准备
人物图片，食物图片、单词卡片、教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。 四、教学过程
Step 1热身／复习(Warm—up／Revision) 1．Greetings．
2．歌谣演练：Michael is nice and tall.
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教学内容 Part A,B,C,D,E,F 课型 练习课