(四)建立广泛的社会联系，倡导多领域的学术实践
一方面在课程设置方面，有目的性地设置旨在指导和提升学生就业能力和实际工作能力的课程，指导学生发现、研究、设计、验证、解决社会性问题。例如，同济大学成人教育学方向的课程设置更加“面向企业”，其中职业培训体系设计等课程的设置，针对工作情景和职场文化的理念更为突出。
另一方面，课程学习之目的是为了促进学生的全面发展，包括理论层面和实践层面。要把理论层面的知识转化为实际技能、工作态度、分析和解决问题的能力，则需要将学术实践作为“练武场”。
成人教育学专业应积极而广泛地与社区、企业、继续教育行业等建立合作关系，加强学校与实务届联系。在强化学生就业竞争力，缩短学用落差的同时，也帮学生树立了新型的、与社会发展相适应的教育理念。
最后，需要指明的是上海地区的成人教育学学科对于学术实践方面虽然有相关规定，但实习机制并不完善，在实施、监督和评价方面有待进一步优化和完善。
(五)优化基础课程，从应用视角审视国际化发展趋势
首先，基础理论课的设置应多强调其应用前景，实现理论的拓宽和加深，加强对研究生思考能力和判断能力的培养。[5]台湾中正大学将成人教育哲学、成人教育学、成人教育社会学、成人发展与老化、比较成人教育及研究方法群课程作为基础课程，且体系统整较为连贯、全面。这则提示大陆院校在成人教育专业的课程设置方面，需要进一步整合校内各院系基础与专业课程，为学生构建未来发展的生涯路径，达到厚基础、宽口径、强能力的发展目标。
其次，成人教育学研究生的培养应面向国际化，培养具备国际视野、国际理解与跨文化交流能力。此外，添设反映学科前沿、适应学科交叉的国内外综合性学术讲座或论坛作为学习课程，定期开展有关国际热点主题研究的学习探讨，开拓学生的视野，提高学科的科研创新水平。
总之，祖国大陆成人教育学科专业化水平较低，研究生培养问题日渐显露，审视台湾地区成人教育学科的培养方案与课程设置，将有利于创新研究生培养模式，有利于构建专业化、现代化、多元化的培养机制，有利于培养学生的国际视野，增加师生的科研创新能力。
第4篇：国外成人教育学发展现状及其在当代的应用价值
张建昌(西安科技大学人文与外国语学院，陕西西安710054)
摘要：文章通过分析国外成人教育学发展现状及其在当代的应用价值，可以有效确保我国在发展成人教育学过程中，能够借鉴国外成人教育学的实践发展和理论经验，并从国外成人教育学的教育立法、管理机制以及社会支持等多个方面，变革与创新我国的成人教育学发展决策，以促进我国当代成人教育学体系的快速发展，更好地满足人民群众接受高质量教育的诉求。
关键词：成人教育学；发展现状；应用价值；终身教育；创新教育
一、国外成人教育学发展的现状
(一)国外成人教育学立法现状
1.在英国的成人教育学发展中，其立法体制较为完善，并且其开展成人教育学也得到政府的大力支持，能够在英国法规基础上贯彻执行各种成人教育政策，使英国的成人教育学体系有法可依。比如，早在1944年，英国就颁布《1944年教育法案》，在其第53条中规定，英国地方的教育局应该为发展成人教育学提供设施、娱乐场地以及费用支持，确保成人教育学得到良好的发展[1]。
2.在德国的成人教育学立法中，其能够确保为需要获得学校毕业证书的成人提供教育机会，并且还可以为成人提供各种职业资格证书。而在法国的成人教育学发展中，其相关立法内容比较健全。成人教育学立法主要包括《继续教育法》、《技术教育法》以及《职业继续教育法》等，正是由于这些成人教育学立法的存在，使得法国成人教育学得到良好的发展环境。
3.在美国同样非常重视成人教育学的立法工作，不但制定一系列适合发展成人教育学的法规，而且也为发展成人教育学提供了立法规范[2]。美国的成人教育学立法包括《成人教育法案》、《史密斯—休斯法案》、《高等教育法案》以及《职业教育法案》等，这些立法均为美国发展成人教育学起到保驾护航的作用。
(二)国外成人教育学研究现状
在欧美等发达国家，其成人教育学中的终身教育研究与职业教育研究呈现出齐头并举的局面。同时，在国外发达国家的成人教育学发展中，还非常重视关于成人教育学的研究工作，不但研究制定出完善的成人教育学建设体系，而且成人教育的教学水平和教学质量也较高，满足了发展成人教育的基本需求[3]。比如，美国的成人教育学研究成果就很丰富，不仅在成人入学、成人继续教育以及成人学习考核方面有完善的教育体系，还将成人教育理念融入居民的生活氛围中，使成人能够对成人教育学拥有明确的认识，不排斥终身教育体系。
(三)国外成人教育学管理现状
发达国家的成人教育学管理体系较为完善，这有助于促进成人教育事业的发展。比如，在美国的成人教育学中，其管理体制将管理权下放，并且还实行地方分权主管制，分散经营管理其成人教育事业[4]。在这样的成人教育管理体制中，有中央政府为社会成人提供的成人教育信息服务，还有专门设置的公立成人教育机构，能够负责课程安排及经费来源等各种重大的成人教育发展管理事项，最终确保其成人教育学发展得以持续。
(四)国外终身教育学办学现状
在国外发达国家的成人教育学中，已经有了许多的成人教育办学机构，为成人实现终身教育提供了便利。比如，美国以社区学院作为开展成人教育学的办学机构，不仅能立足社区，还可用较低的学费为社会群体提供成人教育服务。同时，美国这种独特的终身教育形式，不仅培养出大批训练技术人员[5]，还有效地解决了美国社会中存在的成人教育问题，可谓一举两得。
二、我国当代发展成人教育学的三点不完善
(一)成人教育学立法体系的不完善
在我国当代成人教育学中，虽然已有政府机关和部门意识到发展成人教育学的重要性，开始重视成人教育学的立法，但是，这种依法治教的成人教育学立法观念还没有普及和推广，依然存在很多发展中的矛盾。与此同时，我国在发展成人教育学方面，虽然经过多年的努力，也出台一些相关立法，但这些立法内容并不是仅针对成人教育学的，立法中关于成人教育学发展的内容多是一笔带过。我国关于成人教育学的立法内容分散地存在于一些政府文件之中，立法的严谨性、深入性、合理性和规范性均不完善，形成社会经济发展对多样化人才的需要与教育机构培养能力欠缺的矛盾。