地方教材 生命教育 六年级下 第一课《幸福像花儿一样》
4 、适宜的打扮代表着礼仪与尊重。
5 、社会上流行的就是美的，就是我们学生应该追求的。
学生对这些观点发表自己的意见，可以有不同的意见存在，但不管赞成与否，都要有你自己的依据。 （二）在学生充分的讨论之后，引导学生阅读文中的智慧树，归纳总结出正确的观点。
1 、利用衣着来强调自己的优美，掩饰一些令自己感到不满意的缺陷，增加外在的魅力，这些都是塑造外在形象的积极措施。
2 、对于学生过分的关注自己的身材和容貌，以目前流行的热门服饰或自己的偶像为标准来打扮自己，就进入了打扮的误区。
3 、“清水出芙蓉，天然去雕饰”青春活力的美，自然无邪的美，其实不需要矫饰。 （三）教师口述一个幽默笑话来增强说服力。
大文豪鲁迅去参加一次文学聚会。在会中，有几人热衷于流行风尚，打扮得奇装异服，口中还大谈时尚之风，言语之中流露出对衣着朴素者的不屑于嘲讽之意，这令鲁迅很是反感。辩驳中，他们说他们所穿的，所戴的，都是当前最流行的，代表着这一时期的时尚方向。鲁迅说道：“流行的就是最好的，就是应该追求的吗？那么各位对流行感冒也一样喜欢了？”一句话说得他们哑口无言，面红耳赤。鲁迅先生的话充分的揭露了盲目追求的错误性。 四 拓展延伸
1 、作为学生，穿衣应整洁，大方，因为处在长身体的阶段，衣饰的选择应留有余地，以宽松为主，校服从那些方面考虑了学生的特点，应不应该穿？
（校服的设计 充分的考虑了青少年的特点，从样式，色彩，搭配，都反映了青少年朝气蓬勃的特点，并给人整齐和谐的印象。）做这道题，解除了学生对校服的排斥心理，使他们认识到它的优点，乐意去穿。 2 、巧妙利用服饰可以扬长避短，美化形象。请根据不同的形体特点，搭配服饰。 上下装颜色单一 矮个子的人
上装颜色鲜明，下装深色 高个子的人 大花或格子面料 略胖的人 直条纹的面料 较瘦的人 衣领高而宽松 脖子瘦长的人 衣领低平 脖子粗短的人 一字领或泡泡袖 肩宽的人 V 形领或肩部有写线条 肩窄的人
你能给这些知识一些补充吗？请你说出来。
填补学生在打扮方面的空白，提高他们的审美情趣。
五、结束语 : 培根说过，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合适的动作之美又高于相貌的美，这是美的精华。这是在告诉我们光有美丽的外表是不完美的，还要有自然大方的行为举止。人们常说：“三分容貌，七分打扮”服饰美能烘托出人的外在形体美，服饰的选择要注意合乎身份和年龄，自然舒适，不影响日常活动，我们学生的服饰要体现“学生味”的风格。相信同学们会通过这节课的学习来得体的打扮自己，打扮出一个缤纷的世界，打扮出一个灿烂的未来。也祝愿你们越来越漂亮，越来越阳光。
第三课《多样的生命在一起》教学设计 教学内容：
黑龙江省九年义务教育地方课程《生命教育》六年级下册第三课 《多样的生命在一起》
教材分析：神秘的宇宙使大自然魅力无穷；奇妙的生物世界精彩纷呈；大自然风光秀丽美
景如画。只有 自觉遵守人与自然的道德规范、尊重其他生命，才能与大自然和谐相处 。目前人与自然不和谐的表现：自然物种在减少；自然景观遭到人为的破坏；环境状况不容乐观。自然物种减少 。 除不可抗拒的自然历史及自然灾害因素外；还有人为因素，特别是对野生动植物资源的掠夺式开发和利用。人与自然不和谐破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人