一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。
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5.努力改进沟通方式。沟通涉及到多种方式，倾听、演讲、辩论、说服、授权等一系列沟通的基本形态，而所有这些方式都是需要在实践中加以提升。即使是倾听，也需要能熟练记录、记忆听到的信息，并立即对信息进行分解，把握信息的关键特征。一名领导倾听下属讲话的时候也要能够迅速把握对方讲话的要点，并借助于倾听表示对对方的尊重，进一步理解基层的情况。
校长沟通能力的开发问题就需要关注以上五个方面。同样，团队建设能力的开发也是非常重要。
团队建设能力对每一位校长而言，都不可或缺。领导要引领团队向目标方向迈进，首先就要思考“下属教职工是不是已经结成团队？”，要建设团队首先就要明确团队的发展目标和愿景、形成和谐团队氛围、确立团队共同遵循的规范和方法、建立团队运行的良性运行机制，这四方面的内容是非常重要的。按照社会学的研究，当今的人们正生活在“陌生人社会”之中。随着工业文明的推进和城市化时代的到来，越来越难以接近、熟悉他人。上海目前2300万人口，常驻人口1600万，流动人口700万，同时间点在外活动人口200万左右，但所有这些人很有可能不认识。每天看到很多人，认识的没有几个，每天都和很多人打交道，但有情感依托关系的越来越少，这是“陌生人社会”的一个典型特征。以前的“熟人社会”办事靠人脉资源，而“陌生人社会”办事靠契约、靠规则。这种背景下，人际间的依托关系开始向两端偏转，一是家庭、二是工作单位。要在单位打造一个良好的团队，就需要形成良好的团队氛围，因此现在在学校中开展文化建设是非常重要的。企业发展往往遵循这种历程：产品管理—品牌管理—企业文化管理，而学校发展应该是与此相反：校园文化管理—品牌管理—产品管理。文化管理体现在学校中要形成一种浓郁的文化氛围，体现出对文化高度的关注。有了文化，才能形成学校的品牌，有了品牌学校的产品才有良好的保证，无论是教师的成长还是学生的发展。接下来，就要要遵循共同的规范和方法。到一个新的学校环境担任校长工作的同志，从团队建设的角度来看会经历四个阶段的变化：1.形式上形成团队的阶段。调任到新学校担任
校长之后，就已经完成了形式上的团队组建，但明显是缺乏实质向心力的；2.产生矛盾摩擦的阶段。此时的典型特征就是校长与副手、下属之间不可避免可能产生一些摩擦矛盾，彼此之间都处于一个相互适应的阶段，甚至都是在互相试探对方；3.形成基本规范的阶段。经过前一段的矛盾摩擦之后，发现工作体系中还是需要