握个体的未来，为儿童教育提供理论依据。
1出生顺序○2早期记忆○3潜意识梦境。 5．理解生活风格的途径有三种→○
三、个体发展理论
1．人格的形成和发展主要取决于社会，但这种社会又带有一定的先天潜意识因素。
2．个体的身体发展水平是影响精神发展的一种因素。每个人出生时都带有不同的遗传潜能，它对人的心理发展是有影响的。 3．遗传和环境只能为个体的心理发展提供可能性和客观条件。每个人都会创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。（创造性自我：人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格）
4．每个人都有发展社会兴趣的潜能。有没有社会兴趣是一个人心理健康与否的标准，一个人只有树立起牢固的社会兴趣，才能解决人生所面临的三大问题，职业活动、社会任务和爱情婚姻（社会兴趣：每个人都具有与别人和谐相处的先天需要，个体心理发展的品质和这种需要是密切相关的，这种需要就是社会兴趣）。
5．活动程度影响着个体心理发展的形式和水平。个体的活动程度是儿童在生活的早期经过任意创造而形成的，它一旦形成又会影响个体一生的发展（活动程度：指每个人活动的范围和形式）。 四、社会兴趣理论
1．生活的意义在于如何满足人类和谐友好的生活和渴望建立美好社会的需要。
2．个体能否正确完满地解决人生中三大问题，反映了他的社会兴趣是否得到充分的发展，也表现了他对生活的意义是否有最深切的感受。
3．缺乏社会兴趣的人会产生两种错误的生活风格。一种是优越情结，即完全追求个人优越而不顾及他人和社会的需要。另一种是自卑情结，指的是一个人过于自卑而感到万念俱灰，甚至陷入神经症之中。
4．阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出了四种类型的人→统治—支配型；索取—依赖型；回避型和社会利益型。前三种类型都是错误的生活风格，只有第四种人才具有正确的社会兴趣。
5．导致错误的生活风格的三种原因→器官缺陷；溺爱或娇纵；被人忽视或遭受抛弃的儿童感到自己毫无价值。因此为了避免儿童产生错误的生活风格，应加强儿童的早期教育，从增加儿童的社会兴趣入手，使他们获得正确的生活意义。 对个体心理学的评价
贡献：1．阿德勒的个体心理学是当代许多心理学思想的来源。2．确立了心理学的社会科学方向。3．恢复了“意识”在心理学中的主要地位。4．提出了整体研究的方法论原则。
局限：1．没有看到社会异化对人性的扭曲，没有从社会发展的角度探讨人性的发展。2．在研究方法上，阿德勒把主观理解和客观分析相对立，忽视了部分的作用和遗传的影响，片面夸大了自卑感的补偿作用，从而使他的理论带上了个人偏见。3．阿德勒在理论基础上仍然是以潜意识为主导。4．阿德勒仍未摆脱生物学化的桎梏。
第十一章 精神分析的自我心理学
哈特曼的自我心理学
1．哈特曼的《自我心理学与适应问题》一书是自我心理学发展的第二座里程碑。 一、没有冲突的自我领域
1．哈特曼为自我划定了一个独特的研究范围，以体现自我特殊的心理规律及其主动性，即提出了没有冲突的自我领域。 2．自我不一定要在与伊底和超我的冲突中成长，自我的适应机能是在没有冲突的自我领域中发展的。 3．哈特曼提出了没有的自我领域，标志着精神分析的自我心理学的真正建立。 二、自我的起源及其自主性的发展
1．自我和伊底是两种同时存在的心理机能，自我独立于本能冲动，但又是与它同时发展的。 2．自我和伊底都是先天遗传的，共同从“未分化的基质”中分化出来的。
3．自我在起源上独立于伊底，自我在发展上也独立于伊底，即自我的自主性发展。
4．自我的自主性分为初级自主性和次级自主性。初级自主性指的是那些先天独立于伊底的没有冲突的自我机能，这种自我机能一旦从未分化的基质中分化出来，就开始起着对环境的适应作用。次级自主性指的是从伊底的冲突中发展起来并为健康地适应生活的工具的那些自我机能。哈特曼提出自我的次级自主性对于进一步理解防御、适应和自我作用是很有意义的，但