3重复学习和分配学习的规律。○重复学习→对一定的识记材料，每天重复学习到恰好成诵所需诵读的次数，约按几何级数逐
日递减。分配学习→一定数量的材料分配到几天之内学习，比集中一天学习的效率要高。这两条规律是西方心理学史上分布学习和集中学习比较研究的开端。
4音节组内各项的顺序与记忆保持的关系→通过学习，○不仅邻近的音节能够形成联系，就是远隔的音节也能形成联系；音节
之间不仅按顺序能形成联系，而且反向也能形成联系。不过就保持的程度而言，音节组内各个音节彼此相邻的优于远隔和反向的。
5有意义识记的效果比无意义识记的效果要大的多，并且睡眠对记忆保持有利。 ○
第三章 意动心理学
布伦塔诺的意动心理学（布伦塔诺和冯特的比较） 一、心理学的研究对象
1．冯特认为心理学的研究对象是感觉、情感等直接经验，并把心理学的任务规定为心理元素的分析和心理复合规律的探讨，因此冯特的心理学被称为内容心理学。布伦塔诺则认为心理学应该把意动作为自己的研究对象，因此布伦塔诺的心理学被称为意动心理学。
2．意动和内容是有区别的，意动指的是各种心理的活动或动作，而内容则为意动所涉及的各种对象。另一方面，意动和内容又是有联系的，任何意动总是指向于一定的内容，指向于一定的客体。 3．心理活动是以内在的对象性为特征并与物理现象相区别。
4．说心理学是研究心理现象的科学就是说心理学是把意动作为研究对象。
5．布伦塔诺把意动区分为三种：表象的意动，判断的意动和爱憎的意动。在三者中，表象的意动是最根本的，其他两者都是在此基础上形成的。 二、心理学的研究方法
1．在心理学的研究方法上，布伦塔诺主张心理学研究要采用经验的方法。但布伦塔诺的经验不同于冯特的经验。冯特的经验不同于布伦塔诺的经验。冯特的“经验”是一种实验的经验，重在实验。而布伦塔诺的“经验”是一种经验的经验，侧重于观察而不是实验。虽然布伦塔诺并不反对实验，但他认为科学心理学不应局限于一些细节的实验上，而应着眼于对心理现象作大体的解释，这样才不至于使心理学迷失于实验法中。
2．布伦塔诺认为心理学的研究方法主要有两种。一种是内部知觉，它指的是对刚刚过去的在记忆中仍呈鲜活状态的心理活动及其变化的观察。它与内省有着根本的区别。内省是指直接以正在进行的心理过程为对象的内部观察。内省是根本不可能的。当我们将注意集中于内部正在进行的心理活动时，这种心理活动实际上就已经发生了改变。内部知觉的对象是刚刚过去的在记忆中仍呈鲜活状态的心理活动及其变化，因此在内部知觉中不会出现内省过程中所遇到的干扰。内部知觉是完全可能的，而且也是心理学知识的主要来源。
3．另一种方法是观察别人的言语、动作以及其他表现，并对儿童、动物、变态的人以及不同的文化进行研究。
4．布伦塔诺尊重实验结果，甚至认为当我们将注意集中于刚刚过去的在记忆中仍呈现鲜活状态的心理活动时，实验方法也是完全可能的。在其研究中，布伦塔诺曾使用“决验法”。但布伦塔诺的决验法不同于冯特的系统实验，它不采用心理物理法。总之，实验法在布伦塔诺的心理学中并不占有重要的地位。 对布伦塔诺的评价
贡献：1．布伦塔诺提出意动与内容相对立，对后世心理学的影响很大。他培育了奥国学派，推动了关于形质的研究。他的心理学观点成了后来不满于冯特心理学的各种心理学的推动力。后来的欧美的机能心理学、格式塔心理学以及弗洛伊德的精神分析都受到了意动心理学的影响。
局限：1．布伦塔诺并未像冯特那样建立了一个完整庞大的心理学体系，对心理学的具体问题也没有进行比较深入的研究。2．布伦塔诺把心理活动的内容与作为心理源泉的客观现实混为一谈，进而把心理内容排除在心理学研究的范围之外。
形质学派：由布伦塔诺的弟子厄棱费尔和麦农创立的一个心理学派别，由于这一派别的主要成就在于形质的形成，因此称为形质学派，同时又由于这一学派是以奥国的格拉茨大学为中心，故也称为格拉茨学派。 屈尔佩的二重心理学