聋校第五册数学备课资料
第一部分：教学计划
一、教学内容与教学重点 （一）本册教材包括以下内容：
1、万以内的加、减法笔算 2、克、千克的认识 3、表内乘除法（二） 4、时、分、秒的认识 （二）教学重难点
1、竖式加法连续进位。 2、竖式减法连续退位。 3、建立“倍“的概念。 4、“比多”“比少”的应用题。 二、教学要求
1、使学生掌握加、减的笔算法则，比较熟练地笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简单的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培养学生检查和验算的习惯。
2、使学生熟记7、8、9的乘法口决，能够正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法，学会乘、除法竖式的写法，会用竖式熟练地计算。
3、使学生学会解答求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维能力，使学生掌握“倍”的概念，学会解答“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
4、使学生认识重量单位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
5、使学生认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。 三、教学策略
1、加强口算教学，努力提高口算能力。（1）重视口算法的指导；（2）要加强乘法口诀来源的教学，即认识乘法的含义。
2、加强数学概念的教学。重点是建立倍的概念以及笔算法则等。具体方法，利用直观手段，如教具、模型、实物、图形等。 3、重视比多比少应用题的教学。
4、通过直观教学，增加操作内容，提高学生的思维能力。 5、加强数学语言教学，提高聋生的言语能力。
6、培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 五、课时安排 内容 课题 不进位、不连续进位的加法 加法的验算 一、万以内加减法笔算（28课时+测试1课时） 1、笔算加法 连续进位的加法 连加 求比一个数多（少）几的数应用题 不退位、不连续退位减法 2、笔算减法 减法的验算 连续退位的减法 整理和复习 二、千克的认识（3课时） 7的乘法口决 用7的乘法口决求商 求一个数是另一个数的几倍的应用题 8的乘法口决 用8的口决求商 给应用题选问题、选条件练习 9的乘法口决 3、9的乘法口决和用口决求商 用9的口决求商 应用题 乘、除法竖式 有余数的除法计算 4、有余数的除法 四、时、分、 秒的认识（5课时） 五、总复习 有余数的除法应用题 整理和复习 5课时 5课时 课时 3课时 2课时 3课时 3课时 3课时 4课时 2课时 5课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 3课时 4课时 2课时 3课时 3课时 3课时 1、7的乘法口决和用口决求商 2、8的乘法口决和用口决求商 三、表内乘法和表内除法（39课时+测试1课时）
总计82课时，实际上课为19周，计95课时，其中安排10课时左右时间进行个别辅导，以利于教学进度调整。
六、个别教育实施思路
在上学期教学内容的基础上，即重点掌握表内乘除法（二）和万以内笔算加减法，对尤波、王敏、林宇涵进行万以内加减法笔算的教学，做到正确在90%以上，对吕增耀、李崇辉进行万能以内加减法笔算的教学，能达到基本掌握计算方法，并不断提高正确率达到60%以上。能基本上正确解答比多、比少应用题。初步建立“倍”的概念，并能解答。
第二部分：备课 一、万以内加减法
教学要求：
1、使学生掌握万以内的笔算加、减法，能够比较熟练地计算。
2、使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再算一遍的方法验算加法、用加法验算减法，养成验算的习惯。
3、使学生会用竖式计算连加式题，并初步能用“凑十”的方法进行加法的简便计算。 4、使学生初步学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维能力。
1、笔算加法
（1）不连续进位的加法
第1课时
教学内容：书第1页例1，“做一做”和练习第1—4题。 教学过程： 一、复习： 1、口算。
50＋70= 300＋600= 800＋400= 2、 求38加25的和，用竖式怎样计算？
完成后集体订正，并引导学生说：笔算两位数的加法法则。 二、新授
（1）出示例1
算出右面竖式里两个数的和。
2 4 3
＋ 1 3 2
（2）读题、读数。
（3）帮助学生理解图片贴法，并说说竖式的写法。
只有相同数位的数才能想加，写竖式时，要把两个加数中相同数位对齐。 2、 教学笔算顺序。 想：从哪一位加起？
师：这和两位数笔算加法一样，相同数位对齐，先从个位算起。 计算、板书：
2 4 3
＋ 1 3 2
3 7 5
三、小结
引导学生说：计算过程。 四、巩固练习
1、完成“做一做”
先指名学生说一说计算顺序。
指名板演，其余学生自己完成，老师巡视。 2、集体订正。 四、总结
五、作业
第2课时
教学内容：第2页例2，不连进位的加法。 教学过程： 一、复习。
1、两位数的进位加法。
58+14
2、多位数的不进位笔算加法。
485 7264
+ 312 + 2635
指名板演，师巡视。 二、教学例2
出示例2：270＋58= （1）指名读题
（2）师：这是三位数和两位数的加法，它的竖式该怎样写呢？ 师出示教具，师生共同摆出，指出相同数位对齐。板书：
2 7 0
＋ 5 8
（3）教学计算过程
指名说：先算哪一位，师生共同计算；
百 十 个
2 7 0 指出：十位上7，
＋ 5 8 加上5得12，满10，要向前一位进一。
3 2 8
三、巩固练习。 1、完成：“做一做”
4 3 7 5 6 4
＋2 5 6 ＋ 8 1
指名板演，其余学生自己练习，师巡视。 2、集体订正 四、课堂小结 五、作业
第3课时
教学内容：书第2页例3，“做一做”和练习一的其余习题。 教学过程： 一、 复习
用竖式计算下列各题。
4111＋367 28＋570 437＋256 243＋17 101＋245 78＋560
指名板演，其余学生自己完成，师巡视，做完后集体订正。 二、新授 1、教学例3
出示：求809和3746的和。
（1）指名读题。
（2）指名口述算式，师板书：
809 ＋3764=
8 0 9 ＋ 3 7 6 4
（3）指导计算。 2、小结：
哪一位的数想加满十，要向前一位进1。 二、 练习 完成“做一做”。
指名板演，其余学生自己完成。 三、巩固练习。
1、做练习一的第10题。 学生独立完成，师巡视。 2、做练习一的第12题 （1）读题，理解题意。
分析数量关系，弄清“原计华”，“实际”的意思。 （2）列式计算。
四、总结三、四位数的加法法则。 五、作业。
（2）加法的验算
第4课时
教学内容：书第6页例4，“做一做”和练习二中1——4题。 教学过程： 一、复习。 笔算下列各题
809 ＋3764 746 ＋219 1163＋ 5827 725＋ 2638 指名板演，集体订正。 二、新授。
1、指名板演，其他同学做在练习本上。 809 ＋ 3746=
提问：三、四位数的加法法则是怎样的？ 请学生说：计算过程。
提问：把题中两个加数调换位置再加一遍，结果怎样？算算看。 2、 评讲。
这两道题有什么不同？说明什么/
师：通过计算，我们看到：调换加数位置，和不变。 请学生齐读。
师：所以我们可以用调换加数再加一遍的方法，验算加法做得对不对。 3、 教学例4.
出示例4（学生说计算过程，师板书）。