3 9 0 7 3 2 4 1 2 8 6 6 2 4 5 - 2 8 5 - 5 0 6 0 + 8 0 9 + 8 6 7 课上完成前四题，看谁算得又对又快的比赛，激发学生学习的积极性。 学生自己完成，同位同学互相检查。 3、 完成练习八第13题。
看图：从西村到东村有几条路？走哪条路近？
本题主要是让学生明白路远近的实际意义。通过这一题的练习，培养学生从不同的角度思考问题的习惯，发展学生思维的灵活性。 二十、 作业
完成练习八其余练习。
第24课时
教学内容：课本P33例7。被减数中间是0的减法，完成“做一做”中的习题和练习九的第1-4题。
教学目的：在掌握连续退位的基础上学会被减数中间有“0“的减法。 教具准备：计算器 教学过程： 一、复习 1、口算
80-3 100-10 1000-200 14-6 学生板演。（与口算同时进行）
2、316-217 3451-895
小结板演情况，让学生说出退位减法的退位方法。并讲一讲计算过程。 二、新授
1、出示例7，出示竖式。
（1）教师：我们学过了被减数的哪一位不够减，就从前一位退1作10和本位上的数加起来再减。这道题被减数中间有零，该怎样计算呢？今天我们就要学习这个内容。出示课题：被减数中间有零的退位减法。
（2）出示计算器。师边在计算器上演示边讲解。个位上2减9不够减，从十位退1，十位上是0，从百位上退1。这时在计数器的百位上拔起一个珠子，并在竖式上把百位上的3划去，在它上面写2。
提问：从百位退1给谁？是几个几？
学生回答后，教师在十位上拔上10个珠，在竖式的十位上划去0，写10。 提问：再从十位退1给谁？是几个几？
学生回答后，师在十位上拔一个珠子，在个位拔上10个珠子。在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9，在个位上写成12。
提问：现在十位是几？个位上是几？个位上够不够减9。
学生回答后，师在计数器上个位拔去9，在十位上拔去5，在百位上拨去1。接着在竖式上再逐位计算。
2、指导学生看书，然后请学生回答，退位后每位分别是几减几？ 3、示范书写格式。
4、小结，被减数个位上不够减，十位又是0，需要从百位上退1，退位以后百位上比原数1，十位是9，个位是10 加上原来的数，再减。
3 0 2 - 1 5 9
1 4 3 三、课堂练习 1、“做一做”P30
学生自己完成，集体订正，并指名学生口述过程，师板书。 2、检验下面各题，把做错的改过来。
第25课时
教学内容：课本第33页例8，完成“做一做”中的习题和练习九的5——8题。 教学目的：进一步学习被减数中间有零的减法。 教学重点：中间、末尾都是零的退位。 教学过程： 一、复习 1、口算
4×3+5 700-100 430＋20 800+500 1700-900 510-300 2、笔算
405- 158 5006-3309
指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视。 让学生说说中间的零怎样退位？退后变成几？ 二、新授 1、教学例8
出示例8：3000-628
2、分析：例8和例7不同，被减数3000是末尾全都是零。先让学生想一想，怎样退位，退位后千位、百位、十位、个位上的数各是多少？并引导学生算出个位和十位上的得数。百位和千位留给学生自己算出。然后再引导学生观察整个竖式。师可以提问，从千位退下的1，也就是1000，把它分成了几部分？百位、十位上的9各表示多少？随着学生回答在竖式上加注：
1000=900+90+10 9 9 10
3 0 0 0 - 6 2 8 2 7 3 2
3、练习
4000 3001 -628 -628
师先让学生一同口述计算过程，再让学生计算。 三、巩固练习
完成课本第34 页做一做。 学生独立完成，师巡视。 四、总结
被减数中间、末尾是0的退位方法。
五、作业。
第26课时
教学内容：课本第35页，巩固练习，完成练习9的9——13题。 教学目的：巩固练习被减数中间、末尾有零的退位减法。 教学过程：
一、完成练习九的第9题。 口算下面各题。
4×3+5 360+80 800+500 740-90 64+8 250-70 38+56 430+300 16÷4 86-73 510-400 1700-900 让学生独立完成，同位同学相互检查。 二、完成第10题。
请你当老师，判断下面各题计算得对不对。 2 0 6 0 3 2 0 0 4 0 0 0 - 7 8 5 - 4 6 9 - 1 5 3 6 1 3 7 5 4 8 3 1 2 4 6 4
先带领学生读题，理解题意，先让学生检查正误，再让学生将错的在自己的练习本上改过来。 指名学生说说哪题是错的，怎样订正。 三、完成第11题。 笔算下面各题
687+4076 5024-362 705-289 6016-1478 1495+827 5000-3916
本题加减混合练习，使学生能较好地区别加减法的计算法则，正确熟练的计算。 课堂上完成前三小题。 学生自己练习，师巡视。 四、作业。
第27课时
教学内容：课本第36页混合练习，完成练习九14——18题。
教学目的：通过混合练习，使学生掌握被减数中间、末尾有零的减法计算方法。 教学过程：
一、完成练习九第14题。
口算下面各题，看谁算的又对又快。 35-6 8+2+7 650-90 82+70 3×5+8 60+430 7+9+1 570+300 54+37 9+24 80-56 43+25 900+800 370-50 7000-4000 学生独立完成，同桌相互检查。 二、完成第15题。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5 0 0 2 0 0 0 4 0 0 1 7 0 1 0 - 1 0 8 - 3 9 8 - 9 8 5 - 2 5 9 2 4 0 2 1 7 1 2 3 1 1 6 4 4 0 8
学生独立完成，师巡视。 三、完成第16题。
计算下面各题，并且验算。
6834-2786 4500-3285 4008-1543 1829-964 567-289 3000-246 5004+2548 6564+358 638-84
本题是加减混合计算。使学生能较好地区别加减法法则，正确熟练的计算。 课堂上完成前三小题，学生自己完成，师巡视。 四、完成第17题。
从北京开往上海的火车上有乘客1563人，到济南站下车259人，这时车上有乘客多少人？ （1）带领学生读题，理解题意。
（2）帮助学生理解“下车、这时”指的是什么意思。 （3）列式解答。 五、作业。
整理和复习 第28课时
教学内容：整理复习完成“整理和复习”的第1-2题和练习十的第1-5题。 教学目的：通过整理和复习，使学生熟练掌握本单元内容。 教学过程：
一、复习笔算加减法。 1、练习笔算加减法
师举出有针对性的有不进位以连续进位的加法和从不退位到连续退位到连续退位的减法计算，先让学生自己完成计算，师简单小结。 2、加减法验算（P38第1题）
先复习加减法的验算方法，熟悉加减法的各自验算方法，然后让学生把计算过的验算一遍。 3、连续进位和连续退位计算。
重点练习，让学生说说进位和退位过程。 4、练习
完成练习十第1题 二、复习应用题
1、先让学生独立解答P38、2题。然后选择两题分析，并画图，共同复习解题过程。 再让学生说一说第（1）与（2）题，第（3）与（4）题有哪些相同点和不同点。 2、练习
完成练习十第2、3题。 让学生画图计算。 三、总结 四、作业
完成练习十4、5题。 教学后记：
对比多比少应用题，有不少学生仍出错，要多进行这方面的练习。
二、千克的初步认识
教学内容：读本P40-44，千克的初步认识。
教学目的：1、使学生认识单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克=1000克。2、知道用天平称物体重量的方法，能够进行一些有关重量的简单计算。 教学重难点：克与千克之间的换算。 教具准备：
天平和硬币等教学用具。 教学课时：3课时 教学过程：
第1课时
教学内容：课本P40，克的认识，完成“做一做”的习题和练习十一的第1-4题。 教学目的：使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量单位。 教学重点：1克的认识。 教具准备：（天平）。苹果。硬币。 教学过程： 一、新课
让学生左手放语文课本，右手放教学课本，问：哪本重一些？
师指出：比较东西的轻重，不能靠眼睛观察，必须用手掂或用秤称。 出示天平，认识天平。
师演示：先拿两个苹果放在左右两个盘中，观察天平指针情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。
再将一个苹果换成梨，这时天平偏离，问“哪一种水果重”？
师拿出2分硬币，说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。 板书：克
“1克有多重”？向学生介绍1克的砝码。
用天平称2分硬币的重量，指针指在标尺中间，平衡，表示2分硬币与1克砝码同样重。 指出“2分硬币就重1克”。
“ 现在我们来称出1克黄豆“ 。用天平称，看看放八了多少粒黄豆是1克。 接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
“这里有15图钉，我们来看看有多重。”观察砝码的增加情况，看看是多少克。 “15个图钉有多重？”再来感觉一下15个图钉的重量。 师按照图钉让学生称1支粉笔，一本课本等称一称。 二、小结
今天我们学习了重量单位“克”。知道了用天平称东西的方法，还亲自掂了1克东西的实际重量。 三、课堂练习
练习十一、第3-4题
学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。 四、作业
练习十一第1、2题。
教学后记：使学生认识单位克和千克，建立1克和1千克的重量观念，知道1千克=1000克。通过学习大多数同学能理解。效果良好。