二、完成练习四第9——14题。 1、第9题
口算下面各题。
38－26 320＋500 45＋20 4×3＋5 30÷5 680－90
学生独立完成，注意学生口算的方法。要求先对后快。 2、第10题 计算下面各题
1824＋538＋196 620＋309＋1487 486＋1703＋521 3585＋69＋2385
学生在练习本上完成，师注意巡视，注意有无把数位对错或忘记把进位数加上的，要及时指出。 同位互相检查。 3、 第11题
园林工人绿化一条新公路。栽杨树286棵，栽的柳树比杨树多34棵，栽柳树多少棵？ （1）带领学生读题，理解题意。
（2）师理解题意，帮助学生找出关键句子，并用线段图来表明谁多谁少。 （3）列式计算
指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视。 4、 第12题
图书室借出280本书，还剩590本。图书室原来有多少本书？ （1）带领学生读题，理解题意。
（2）帮助学生理解“原来”指的是哪部分。师用演示帮助理解。 （3）确定计算方法，列式计算。 5、第14题
本题是先利用学具操作再填空的数目。通过操作学生对反叙的求比一个数多（少）几的数的数量关系有了感性认识，为下面教学做好铺垫。 三、作业。
（5）求比一个数多（少）几的数应用题
第12课时
教学内容：课本第16页，应用题，例8“做一做”中的习题和练习无的第1——3题。 教学过程：
十、 复习准备
师准备教学图片，是边叙述边摆出： 第一行摆：○○○○○○○○
第二行摆： // 第一行比第二行多摆3个
？个
（！）师简单表述题意，并提问：第一行摆多少个？哪一行多，第一行可以分成哪两部分？怎样求第二行？
（2）指名学生口述计算方法。 二、新授 1、教学例8
出示例8：红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？ （1）师带领学生读题，初步理解题意。
（2）师分析题意。
已知哪种花，求哪种花？
哪种花多，哪句中可以看出来？ 怎样用线段图表示？
（3）师生共同分析，画出线段图：
画图时，要求学生说说红花多还是黄花多，红花有多少？ （4）列式计算。
指名学生口述，师板书。 15 － 7 = 8（朵） 答：黄花有8朵。
（注意指出单位名称和答案） 2、小结例题。
反叙的已知一个数比另一个数少几，求另一个数，这里用减法来计算。 3、练习。
（1）带领读题。
（2）师生边分析边画图。
（3）指名学生说说鸡和鸭哪种多，怎样求鸭？ （4）列式计算。 三、巩固练习。
完成第16页“做一做”。 学生自己完成，师巡视。 四、总结。 五、作业。
教学后记：学习比多比少的应用题时，首先要让学生知道谁比谁多，谁比谁少然后在进行比较、计算。
第13课时
教学内容：课本第17页，例9。 教学过程： 一、复习
1、鸡有15只，鸡比鸭多5只，鸭有多少只？ 指名学生读题，解题。
师分析总结本题，并画出线段图。 2、口算练习
20 ＋ 60 560 ＋ 90 270 ＋ 30 430 ＋50 240＋ 400 370＋80 二、新授 1、准备
师出示如课本中的教具。 摆出：
第一行摆：○○○○○○ 第二行摆：
师生共同摆好后，提问：第二行摆几个？让学生自己回答。
再问：第二行的可以分成哪两部分？那么怎样求第二行摆多少个？
指出用6个加上少的4个，得出第二行摆的个数是10个，也就是第二行摆了10个。 2、教学例9 出示例9
红花有15朵，比黄花少8朵。黄花有多少朵？ （1）师带领学生读题，初步理解题意。 （2）师帮助学生分析题意。
题中已知什么，求什么，谁比黄花少8朵。红花和黄花哪种多。怎样用图来表示？ 师边提问边画图：
看图指名学生说说黄花可以分成哪两部分，怎样求黄花有多少朵？ 让学生自己解答完成。 3、小结
三、巩固练习
完成课本第17页“做一做”。
先指名学生说说是怎样分析的，并试着画图。 四、总结
这节课的例9和例8不同，例8是求少的数量用的是减法，例9求的数量用的是加法。 十一、 作业。
第14课时
教学内容：巩固练习，完成练习五的第7——12题。 教学过程：
一、完成练习五的第7题。 口算下面各题。
35 ＋ 9 170 － 90 320 ＋ 80 7＋ 8＋ 9 6 ×4 －7 59－ 18 24÷ 6 680＋ 300 7000 －4000 80 ＋170 85 －37 5× 3＋ 6 500＋ 480 6× 3 46 ＋23 220＋ 60 120－ 70 40＋ 600
本题是加减乘的混合口算，要求学生自己在规定时间内完成，同位互相检查，做到先对后快。 十二、 完成课本第19页第8题。 检查下面各题，把错的改正过来。
师先讲清题意。然后让学生完成第一步骤、检查正误，指出错在哪一步后，再改正过来。 三、完成第9——12题。
第9——12题，每题两小题，都是正叙的求比一个数多少的应用题，反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题的对比。师可利用其中的一题，先让学生独立完成，然后通过启发性的提问：“这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？”使学生看到虽然两道题中的一个条件和问题都相同，但另一个条件不同，解答的方法也就不同。 四、总结。 五、作业。
2、笔算减法
（1）不退位、不连续退位减法
第15课时
教学内容：课本第20页例1，不退位减法，完成“做一做”中的习题和练习六的第1——4题。 教学目的：使学生初步掌握不连续退位减法的计算方法。 教学重难点：理解算理。 教具准备：橡皮筋图。 教学过程： 一、复习
1、130-90 1200-800 3400-300
让学生说说减整十整百的口算要注意什么。 2、课本第20页复习第2题。
让学生在练习本上独立完成，并说说两位数减法的计算法则。 二、新授。 1、教学例1。
看图用竖式算出差。 376-132
（1）师带领学生读这个算式。
（2）师出示教学用图，师提问：图的上面一行有几捆一百根的，几捆十根的和几捆一根的？ 这些皮筋可以用一个几位数表示，师在黑班上写出数位名称，指名学生口述每一位上各是几，师板书出。
同样写出减数。
师问：笔算减法应从哪一位减起，怎么减？让学生在课本上完成。师巡视。 师边板书边提问学生各位数是怎样减的。
百 十 个 3 7 6 － 1 3 2
师指出只有相同数位上的数才能相减。 2、练习
493－121 4760－530
指名学生先口述然后板书，集体订正。 三、巩固练习
1、完成第20页做一做第1题。
让学生自己完成，师巡视，集体订正。 2、 完成第2题。 四、总结 五、作业。
第16课时
教学内容：课本第25页例3。完成“做一做”中的习题和练习六的第5——6题。
教学目的：使学生理解不连续退位减法的算理，初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。 教学过程：法 一、复习
1、283-261 2695-624 7650-2500
让学生自己完成，师巡视，注意减的过程。 十三、 84-79 用竖式计算
让学生说说这两道题有什么不同，指出个位上的数不够减的特点。 二、新授 1、教学例2
下面的题你能算吗？试试看： 319-176
（1）指名学生读题。
（2）提问学生：十位数上被减数、减数是几，够不够减？该怎么办？从百位上借1，百位上被减数变成几了？然后引导学生操作。联系上面的提问使学生明确：被减数十位上的1不够减7，要从百位上退1作10，把这个10加上十位上的1，成11后再减7；百位上的3退1成2，所以百位上是2减1。
百 十 个 3 1 9 － 1 7 6 1 4 3
为了记住退位数，在3上点一个点，表示百位上退了1。 （3）练习 完成做一做。
让学生说说哪一位上不够减，向哪一位借，被借后的数位上变成了几。 2、教学例3
求1230与425的差。 1230-425
（1）指名学生读题。
（2）让学生自己试着计算。 （3）师板书计算过程。 （4）练习 完成做一做
指名学生板演，集体订正。 十四、 巩固练习 完成练习六第6题。 四、总结
三、四位数的笔算法则。 五、作业
教学后记：通过学习，使学生理解不连续退位减法的算理，初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。有少数同学计算比较困难，还需要加强。
第17课时
教学内容：课本第21业，巩固练习，完成练习六的第7——12题。
教学目的：通过巩固练习，进一步掌握不连续退位减法的计算方法和法则。 教学过程：
一、完成课本第24业第7题。 口算下面各题
500-300 9200-200 7600-600 本题是口算练习。
二、完成课本24页第8题