（ ） 我仔细一看，呀，喇叭花发芽了！
（ ） 到了暑假，喇叭花开花了，它的花可真漂亮啊，就像一个个小喇叭。 （ ） 我们给它搭了个架子，让花蔓攀在架子上。 七、阅读下面的短文，完成练习。
登 山 人
三个人同去攀登高山。第一个人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退下来，他说：“我是（ ）。” 第二个人登到半山，（ ）望着上面险恶高峻的山势，摇摇头说：“还是（ ）吧！”也退下来。 只有第三个人，在攀登途中，（ ），披荆斩棘，通往直前。几次跌倒，他都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁。最后，他终于登上了峰顶。 过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省了许多力气。” 第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”
那登上峰顶的人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”
1、从下面的词语中选取恰当的词语填在文中的括号里。（标序号） A、适可而止 B、知难而进 C、知难而退 D、气喘吁吁
2、联系上下文解释词语。
适可而止： 3、用“ ”画出写前两个人登山退下来的真正原因的词句。 4、在文中找出描写第三个人勇于攀登的词句，用“ ”画出来。 5、把正确答案的序号填在括号里。
（1）这篇短文描写人物的方法主要是（ ）。
A、动作描写 B、外貌描写 C、语言描写 D、心理描写 （2）本文的写作目的是（ ）。
A、说明做事不能知难而退。 B、说明只有勇于攀登，才能领略到无限风光。 八、作文。
在生活中，每一句话，每一件事都可能给人以启示。联系生活谈谈令自己深受启发的故事。
花坪镇五年级语文（上册）讲学案 课 题：综合性学习：遨游汉字王国
学校： 班级： 姓名： 学习目标：
1、通过了解汉字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。 2、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、认识其中的生字。
学习过程： 一、预习导学
1、我能把下面的生字注音并组词。
甥（ ） 舅（ ） 锥（ ） 鸿（ ） 剖（ ） 迂（ ） 典（ ） 蛀（ ） 恭（ ） 瀚 ( ) 搁（ ） 诣（ ）殷（ ） 挫（ ） 抑（ ） 隶 ( ) 拘 ( ) 韵 ( ) 魅 ( ) 撇 ( ) 捺 ( ) 脂 ( ) 骋 ( ) 2、同学们，你猜出书中的七个字谜了吗？
（1） （2） （3） （4）
（5） （6） （7） 3、我能给你们讲我知道的歇后语和笑话。
歇后语：1） 笑话：1）
2） 2）
3） 3）
二、有趣的汉字
1、读了《仓颉造字》，让我知道汉字是怎么来的。
2、我们中国的汉字演变到今天，发生了翻天覆地的变化，我知道一些字最初的字形。
册： 典： 删： . 我知道的还有：
3、什么是甲骨文？ “日、月、车、马”的甲骨文是什么样子?
4、同学们，在平时的学习中，你们是不是经常写错别字呢？那么今天就让我们来改一改吧！
哀声叹气 ( ) 藉贯 ( ) 按装 ( ) 不记其数 ( ) 金璧辉煌 ( ) 老奸剧猾 ( ) 家俱 ( ) 歪门斜( ) 决对服从( ) 形势严竣 ( )
5、和老师同学一起欣赏书中的两幅书法作品的局部图。
资料：王羲之 字，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），是东晋伟大的书法家，被后人尊为书圣。说唐太宗李世民对《兰亭序》十分珍爱，曾命赵模等钩摹数本，分赐亲贵近臣。可惜真迹被唐太宗作为殉葬品，埋入昭陵，从此真迹永绝于世。《兰亭序》表现了王羲之书法艺术的最高境界。作者的气度、凤神、襟怀、情愫，在这件作品中得到了充分表现。
柳公权( 778－865 )，唐朝最后一位大书家，京兆华原（今陕西耀县）人。柳公权的传世作品很多。传世碑刻有《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》等。其中《金刚经刻石》、《玄秘塔碑》、《神策军碑》最能代表其楷书风格。
6、同学们，对中国的汉字，你还了解哪些呢？与同桌交流讨论。并结合所学的知识说说汉字的特点有哪些？
三、有感情地朗读《我爱你，中国的汉字》，体会作者热爱汉字的感情。把文章中你喜欢的句子抄写下来。
四、作业：
1、在你们的生活中，你发现哪些地方有错别字，（比如：标语、广告牌等）把它记录下来。
2、通过综合性学习，你一定有很大感受和收获吧？你可以把它写下
花坪镇五年级语文（上册）讲学案 课 题：17、地震中的父与子
学校： 班级： 姓名： 学习目标：
1、认识课文中的生字，正确书写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。积累文中有关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写、反映思想品质的表达方法。
一、 预习导学 1、我会拼拼音、写词语
Fai xū wǎ lì jiān dìng chàn dǒu ju? wàng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xī rì huān shēng xiào yǔ p? làn bù kān
（ ） （ ） ( ) 2、预习了课文，我能填空。
.●不断有孩子的父母（ ）地赶来，看到这片废墟，他们（ ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（ ）地离开了。
●他满脸（ ），双眼（ ），衣服（ ），到处是血迹。这句话说明父亲（ ）。
3、我能写出下列词语的反义词。
颤抖——（ ） 失常——（ ） 悲痛——（ ） 绝望——（ ） 伤害——（ ） 昔日——（ ） 二、初读课文，感知课文大意
课文资料：，1994年1月17日4时31分，美国洛杉矶发生6.6级地震。据统计，这次地震造成62人
死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座，累计经济损失高达300亿美元。
1、同学们，你们还记得5.12汶川大地震吗？（回忆一下）
2、自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？用简要的语言说一说.
三、细读课文，深入体会
1、你能用横线勾画出父亲就阿曼达的过程吗？ 2、仔细朗读勾出的句子，体会感受。
（1） 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这
些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 当时父亲的心情是 （2） 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。从这里可以看出这是一位多么 的父亲，多么的 父亲，多么 的父亲！
（3） 不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起的。儿子把 的希望给了他的同学，他是一个 的人。
3、 这真是一对了不起的父子，是什么力量使他们创造出奇迹呢？你能从文中找出相关的句子吗？把它抄下来。
（1）这句话在文中出现了（ ）次？这句话对父亲和儿子分别有什么意义？
父亲因为这句话: 儿子因为这句话： 4、从这对父子身上你学到了哪些东西，对身边爱我们、关心我们的人，
我们一定要 他们。 四、拓展训练
1、文中描写人物的外貌、语言、动作非常生动、具体，我也能描写一个我非常熟悉的人。 2、当他们父子拥抱在一起时，可能会说什么？
父亲说： 儿子说: 3、同学们，送你们一句话，爱能创造奇迹！
4、学了这篇课文，我不懂的地方还有：