象训练研究，主要有以下几方面： （1）图式的各种训练。图式，拉丁语原意指轮廓。轮廓是图形区分最基本的手段，相同功能的物体都有一个共同的基本图式。在教学中我们利用教材的相应内容进行了这种训练： A.一物与另一物的基本图式近似，只需略加修饰就可完成形象创造，如《在石块上画画》一课，根据这块的形状，想象出新的形象；《芋艿雕刻》一课，根根据芋艿的自然形状刻成各种有趣的小玩具。 B.一些物体与另一物体的局部图式近似，按一定的方式组构起来，完成形象创造，如《蔬果的联想》根据蔬果的形状与一些小动物的局部形象相似，通过适当的削、剪、拼、插等方法制作有趣的动物。另外我们还利用图式的接近和重叠现象，进行图式的变通和视觉隐喻，如《撕纸拼帖》通过撕出的偶然形，重新组合、添加获得新形象，通过以上训练启发了学生的联想能力和视觉的敏感性，也丰富了他们的创作内容。 （2）对形的夸张训练。物体都有存在的一个常态，常态给人的是一种静止之感，视觉和心理都不会为之紧张和兴奋，偏离常态则会引起人的紧张和兴奋，并竭力使之往返常态。形体的夸张有运动夸张、形状夸张和形式夸张，其中形状夸张在儿童作品中最为常见，因此，我们在教学中加强对物体的变形、过分扩大形状等训练，如《大西瓜》一课，要求学生从“大”字着手，想象大西瓜的各种可能性，有的想到西瓜房子，有的想到西瓜飞船。另外，我们还在各册增加教学内容，如《蚂蚁》，有些学生扩大蚂蚁的形状，在头、身、脚等处画上小蚂蚁，有的用各种线和形来装饰蚂蚁的身体。 （3）造型因素的局部夸张运用。一般美术将造型因素，如形态、 45
色彩、质量感、肌理都是有机地揉合在一起，各自特征都在共性之中，在儿童美术想象创作中可将各种造型因素分解后加以夸张训练，使人更深层次地理解视觉形象，发展和丰富了造型语言，给儿童美术的表现力和形式的发展开启了新的空间和层面。 A.色彩：儿童美术不以模仿客观对象为目的，所以其作品更注重了色彩的主观表现性。对色彩的表现，低段的学生不受任何限制，用自己喜爱的颜色描绘事物，如《太阳》一课中，学生用上各种各样的颜色，描绘的形象各不相同；高段学生在训练中加强了色彩的要素——明度、冷暖和纯度要求，并能考虑到色调的表现，学会调配颜色。 B.线条：线条是儿童最初的表现形式，也是儿童美术的主要表现手段，线条的粗细、长短和曲直的组合能产生丰富的效果，线条的训练不需准备太多工具，所以最适合学生练习，在教学中我们要求注意线条的流畅、肯定和清楚。避免用尺子、圆规等工具。 C.色块：这也是儿童画重要表现手段，图案设计中常用表现方式，块面的形状有变化，色彩力求均匀中有变化。 6、加强作品欣赏，提高学生鉴赏能力。 通过欣赏提高审美能力，从而指导实践想象创作。欣赏的内容主要是同龄儿童的优秀作品，通过投影仪让学生欣赏，激发儿童在形式上追求创新，让他们明白即使是同一画种也有不同的表现效果，就如线描的表现有着纷繁与简约、粗犷与细腻等差别。欣赏图片体现出来的新异表现形式，用于激发学生的表现欲，可在很大程度上促进儿童美术想象创作的更新与发展。选择的作品接近学生生活，激发学生对生活的感受，在欣赏这些作品时要求学生谈谈自己的想法，或者指出作品的不足之处，并且结合改临、意临、补画等想象练习。 46
七、课题研究取得的效果 （一）、通过课题的研究，学生对美术产生了更加浓厚的兴趣，欣赏美、发现美的能力得到了进一步的提升，创作技能得到较大的提高。 课题研究，提高了学生的美术艺术兴趣，提升了学生欣赏美、发现美的能力，有效锻炼和加强了学生的创新创造力。学生在老师的指导下积极参加省、市县、校级的各类美术艺术赛事，并取得优异成绩。2013年丰禾镇中心小学学生书画作品展中，孔惠等4名同学获得一等奖，王梓玉、钱婷玉等获6名同学得二等奖，廖宇欣等8人获得三等奖，冯慧等15人获得优秀奖。2013年邻水县少儿科幻画绘画比赛中，刘新宇等3名同学获得一等奖，钱雨等2名同学获得二等奖，廖潇潇等4人获得三等奖；2014年邻水县儿童绘画比赛中，李馨玥、甘卓玛等4名同学获得一等奖，王琦等2等同学获得三等奖；2014年邻水县电脑制作比赛中，赵强、冯仁成等3名同学获得二等奖；2015年邻水县科技作品赛中，姜涵宇等2人获得一等奖，李婷等5人获得优秀奖；2015年四川省广安市艺术人才大赛中，李欣雨等8人参加艺术人才大赛荣获一等奖、吴茜等3人获得二等奖； （二）、通过课题的研究，教师的专业成长得到了提升。 课题提出以后，许多老师都觉得比较实用，运用到教学中都取得了很不错的效果，对教师的专业成长带来了明显的效果，朱建平老师在2013年被评为四川省农村中小学骨干教师；2014年被评为先进个人；2015年1月29日，参与编写的校本教材《翰墨书香之三少儿美术》在全县第三届中小学校本教材编写成果评审活动中荣获三等奖；“我们来设计标志”被编入国家级实验教学示范中心师范生教学能力实训系列教材《美术研究型教学》。钟艾玲老师在2013年12月，书 47
法作品《沁园春·雪》在“2013年广安市第一届教师书法作品展评”活动中荣获一等奖；2014年5月，获四川省第十届中小学优秀艺术人才大赛指导一等奖；2014年6月25日，荣获邻水县教师风采大赛工艺手工作品三等奖；2014年6月25日，荣获邻水县第八届中小学艺术节暨教师风采大赛优秀指导教师；论文《浅谈如何创新美术教学》，于2014年6月30日获邻水县中小学教学研究室2014年度论文评选活动三等奖；2014年12月25日，获丰禾镇中心小学教职工书画大赛二等奖；2015年1月29日，参与编写的校本教材《翰墨书香之三少儿美术》在全县第三届中小学校本教材编写成果评审活动中荣获三等奖；2015年4月，获“母亲颂”第三十届国际少年儿童书画大赛二等园丁奖，并获“2015全国优秀少儿书画教育家”荣誉称号；李燕老师2014年12月25日，获丰禾镇中心小学教职工书画大赛二等奖。苏会兰老师2014年6月25日荣获邻水县教师风采大赛工艺手工作品类三等奖。 （三）、通过课题的研究，校园更美了，并连续获得了诸多荣誉称号。 近年来，我校积极响应国家全面加强小学生艺术教育的号召，对美术教育工作给予了更大的支持，进一步加大了资金和美术教学设施的投入力度。定期开展艺术活动，举办学生作品展，开设书法、线描、简笔画、儿童画兴趣小组等美术兴趣小组，创作“梦想之窗”文化墙、创建“学生作品展示走廊”等，不仅使整个校园更加美化，还增添了浓厚的艺术气息，这给我们的课题研究带来了良好的想象氛围。 在校领导的关怀和全校美术教师的努力下，我校连续获得诸多荣誉称号。荣获2013年度学校艺术工作先进集体、广安市第十届青少 48
年儿童书信文化活动先进集体、第十十八届全国青少年五好小公民“少年向上 真善美伴我行”主题教育活动中被评为示范学校、荣获2014年度小学教育质量先进集体、荣获四川省广安地区校风示范学校、荣获现代教育技术示范校、被广安市委市政府评为文明单位、被广安市教育局评为广安市实验教学示范校、荣获“母亲颂”全国优秀少儿书画教育先进集体。 八、今后的设想 （一）把音乐融入到美术教学中，丰富课堂趣味。 当音乐走进美术，在美术教学中适当的播放音乐是行之有效的做法。在推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生能力，发展学生智力是大有好处的。音乐与美术二者相辅相成，相得益彰，使学生全面发展得到体现。我们应当让美术课堂回荡着“歌声”“掌声”“笑声”，诱发学生学习美术的兴趣，为美术课的探索性教育所受益终生，使新课程的内容更为充实。 （二）坚持长期做，不看花期看结果。 我们认为，这项课题是有利于孩子发展的，也是可以提升教师水平的。因此，我们会坚持长期做下去。虽然课题进入了结题阶段，但是我们的研究没有结束。这几届学生长大了，我们会做跟踪研究，去发现这一课题的深远意义。新一届学生到来了，我们会再把他们作为研究对象，继续我们的新一轮研究。我们相信，只要坚持，就会有收获。我们更相信，做课题是实实在在的事情，没有必要去做什么花架子，对这一课题，我们不看花期，只等看结果。 49