研 究 计 划（4） 序 号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 调研、测查项目及学术会议 完成文献资料的收集、学习。 制订课题方案，确立课题组人员和分工，做好组织发动工作。 .课题组研究人员在美术课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。 通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生学习美术的情况。发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。每次探索均分析数据并以此改进完善实验方案。 专家讲学；主研人员学术报告。 对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 撰写课题结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。 写出课题论文。 课题结题、鉴定会 规模及时间 课题组成员，2013年3月至2013年7月 课题组成员2013年08月至2014年8月 2014年9月至2015年10月 2015年11月至2015年12月 研究经费预算 总额 9000.00 2013年 2000.00 2014年 4000.00 2015年 3000.00 年 经费管理单位地址 帐 号 邻水县丰禾镇中心校 有无其他经费来源 10
项目申请人所在单位领导意见 表内填写的内容属实，课题论证合理并有很强的实施性，可行性强，学校按要求提供完成本课题所需的时间和条件，并认真履行课题管理职责，确保课题研究过程及结果真实可信。同意申报立项。 校长：林方金 2013年3月28日 组织申报单位推荐意见 （由地、市州教科所、教研室负责人撰写推荐意见，报请市、地、州教委、教育局审核推荐） 邻水县教育局签章 负责人签字 年 月 日
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立项审查意见 审查主持人： 审查组织单位（章） 年 月 日 批准立项后的分级共同管理 序号 分级管理单位（全称） 管理人（签字） 年 管理单位签章处 月 日
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小学美术趣味化教学策略研究
成果报告
一、课题研究的价值
学习兴趣是引发学习动机，带动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习美术的兴趣是小学阶段美术教学的一项重要任务。趣味化美术教学是教育者根据儿童身心发展的规律，通过有趣的教学手段来促进儿童全面发展、提升学习兴趣的一种教学方法。
小学阶段的学生们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。趣味教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使学生的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使学生全面发展。
因此，面对以人为本的教育观，在教学中教师要善于做到创境激趣、以趣激学、引导学生积极主动地参与学习。趣味化美术教学的实施不但有利于儿童对美术学习兴趣的提升，更有利于发展儿童的创造力、观察力、想象力和思维能力。
二、课题研究的理论依据： （一）《美术新课程标准》的要求。
美术新课程标准提出：“要通过看看、画画、做做等方法表现所
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见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望，提高教学趣味性”；“要使学生在有趣的课堂中提高想象力和创造力”。人美版实验美术新教材就是根据新课改的这种理念提出了“通过趣味化美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好”。
（二）心理学理论
趣味化美术教学内容应适应学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性，充分提高美术课的趣味，开发儿童想象力，它是儿童美术综合能力的体现，许多心理学家、美术教育家对如何提高儿童美术趣味化作了大量的探索和研究，总结了很多经验，为我们的课题研究提供了大量的理论基础。
（三）兴趣培养理论
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动、活泼地学。课堂教学应该是灵活多样的， 教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生兴致，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
上述这些就为小学美术趣味化教学策略的研究，提供了坚实的理论依据并体现了其实践价值。
三、课题研究的目的及内容 (一)课题研究的目的
1.本课题力图在研究过程中，使美术教师素质进一步提高，使美
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