的乐趣。通过趣味绘画、手工技能教育，提高学生的美术基本技能， 并能运用掌握的美术技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特 有创意的优秀的美术作品。 2、探索当代新理念下美术课堂情境教学的基本模式和基本策略。研究在小学美术课堂情境教学的趣味性教学的可行性及切实有效的途径和方法。 3、转变教学观念，愉快教学，充分发掘美术教学中的趣味元素，通过运用情境教学方法，提高美术课堂教学质量。 四、基本思路和方法 1、基本思路： 从现实课堂教学存在问题入手，在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，构建美术教学与学生经验紧密结合的共同体。 选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。采用美术和游戏的“动静”结合的教学方法。综合运用文献研究，行为研究、案例研究调查（问题、访谈、听课等）多种研究方法，坚持理论构建与实践相结合，实证与个案研究相结合。 2、基本方法： （1）、文献研究法 收集国内外有关理论文章，吸取国内外情境教学法在小学美术教学中的价值和成效。 （2）、行动研究法 及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息，并以此为依据调整方案，使研究更具实效性。
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（3）案例研究法。研究教师个案，有针对性地积累实践经验和相关理论依据。 五、课题的预期效益 通过本课题的研究，让学生学习观念得到提升，从“你传我学”向“自我发现”转化，促进学生自身内在学习机制的形成。在教师引导下，学生积极参与教学过程，随着教学活动的深入，学生主观能动性得到充分发挥。学习的热情被催发，自身价值得以展示。这样就会使学生看到自己的主观力量，将活动、学习看作属于自己的内在需要，因而主体的需要、感受、态度更为明朗化，经过互动的催化循环和积极的自我参与，逐步在知识内化到情感体系和个性中，形成了自身的价值、态度、信念。
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对完成本项目现有条件分析 （包括参加人员水平、研究分工和研究手段等） 我校有丰富的教研教改经验，早在90年代就启动并完成了《艺术教育与教学实体》、《农村小学体育与素质教育研究实践》等市、县、校三级共管的教育科研课题。经专家鉴定，获得了两项市级科研成果奖。在2009年上年，《乡镇小学养成教育模式校本研究》、《农村小学未成年人保护策略的研究实践》、《小学口语交际能力培养的探究实践》、《新时期农村留守儿童的教育现状的研究和对策》、《农村小学创建和谐班集体探究》5个课题已结题，并分获县级教育科研一、二、三等奖。 本课题主研人员教育理论知识功底深厚，在长期的教书育人过程中，潜心于教研教改，有关经验论文，在市县级交流、获奖。课题组及参研人员，均属大专文化以上，中学高级教师职称2名、小学高级教师1名，一级教师2名。在多年的教育教学工作中积极投身教研教改，该课题组组成人员知识结构合理，再加之学校有丰富的图书资料，有专项研究经费，为完成本课题的研究提供了良好的条件。 此外，本项目由学校集体承担研究，由市县级教育主管部门的指导，有专家、顾问提供良好的资料，并作必要的咨询解答。我们已制定了统一的研究计划，调查问卷分析提纲，组织了相关的信息交流、学术讨论、方案调整会和课题论证会。 本课题的研究大力提倡科学的实践精神，在理论学习上着重采用资料文献法等。在实践操作上重点采用教育调查法、个案研究法、行动研究法等。
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研究计划（1） 教改实验的实施范围及布点。或调查研究范围及样本选择。 在丰禾镇中心校实施，在全镇推广，并向第八学区辐射。 研究计划（2） 序号 1、 2、 主要研究阶段 阶段成果及形式 3、 准备阶段（2013年03月至2013年调查报告成立课题07月） 组，进行第一轮测查，获 得基础数据完成课题实施 方案申报立项。 阶段总结完善并实施实施阶段2013年08月至2015年08方案，参研人员每人写出月 一篇论文或教学个案，完成阶段总结，接受中期检 查。 工作报告、研究报告、总结阶段2015年09月至2015年12继续研究，总结成果，出月 论文集、校本教材、课件及教学个案选，写出总结 报告，申请结题。 最终成果及形式 1、编撰丰禾小学美术本教材一册。 2、集结优秀教学案例选一册。 3、征集小学美术教学优秀论文集一册。
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研究计划（3） 序号 重要资料内容 1、《美术课程标准》 2、《美术课程标准解读》 3、李吉林《情景教学》 资料来源及索取方式 购置 上图书馆 翻阅 网上查阅 序号 计算机类别 预计机时
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