第二部分 MS—EEPO有效教育简介
※ 星星之火，可以燎原。 ※ 不进则退，慢进也是退。 ※ 半个世纪，中国教育最伟大的远征（1996-2046） 一、 理念简介 【创建目的】
? 建立具有国家主流形态的基本教学评价方式教的基本方式、学的基本方式、评的基本方
式。
? 培养一批理论联系实际的，能为新教育发展服务的咨询培训专家和教育家团队.
? 积极有效地实现培养目标创造力.实践力，人格力.体魄力，学习力.知识力，信息力，道
德力，思想力，政治力.
? 实现大中小学联动，促进招生局面形成三足鼎立之势,使一流人才的培养常态化. ? 让师生深情地热爱着学校，让教育成为最具生命活力、最令人们向往的事业 ? 为大国教育向强国教育的转变提供。软实力平台。
? 冲破后科举教育的羁绊，建立具有世界先进水平和大众形态的新型教育教学体系. ? 使教育工作者具有战略眼光和忧患意识，为中华民族的伟大复兴和长治久安贡献积极的
力量， 【基本情况】
? MS及创始人孟照彬、MS-EEPO总部专家委员会、中国教育学会中含有效教育研究所所
长创立的三大教育体系（孟氏体系)的总称，即MS-思想体系、MS-理论体系、MS操作体系、简称MS(璐程教育或孟氏教育). ? 总标识MS-EEP0在MS三大教育体系中，有一个介于方法和方法论之间具有广泛适用性
的操作体系MS-EEFO方式。是立足于国家视野和国际视野做大众教育的具体化.标识如右图，简明表达EEP0；英文表达Effect ive Education in participatory organizations · ? 操作系统:MS-EEP0有效教育\\MS-EEP0创造教育\\ MS-EEP0强国教育
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【具有教育本质特征的若干概念】
◆核心理念有效教育是通过组织和参与来实现的。 ◆教育位视：立足于国家视野和国际视野做大众教育。 ◆文化形态：教教之尊，道道通达
有效的、大众的、科学的、和谐的、人人喜欢的教育
◆方法论： 效率优先、过程优化、组织、参与、自下而上、自上而下。 ◆教育目的
o为人自身的健康与和谐发展服务。
o为社会经济发展服务、为国家和民族的根本利益服务。 o成为社会主义建设者和接班人。 o为世界教育文化的丰富与发展服务。 ◆战略方针(教育方针)
o立足于国家视野和国际视野做大众教育。 o从应试教育转到素质教育上来。
o从普及九年义务教育向教育的一体化与大众化·多元化、均衡化的方向发展。 o从教育大国逐步走向教育强国。 ◆培养目标
o使教育者和受教育者具有创造力、实践力、人格力、知识力、学习力、信息力。 ◆战略策略
o要学会在两条战线上长期奋斗，
o农村优先、城乡互动、文化引领、行政强化、机制至胜、法制至尊。 o先西部，后东部，继而走向世界， o少即多、慢即快。 【部分思想】
一个国家一个民族果找不到或不能确定它的学的基本方式、教的基本方式、评的基本方式，就意味着它的教育已经跟不上或不能适应社会经济文化发展的需要，也就意味着教育需要整体改革了。
只有政治上的成熟和具有良知的人才会真正抓教育改革. 只有具有国家和民族危机意识的人，才会把一流人才的培养和改革教育的弊端放在心上，甚至作生命的全部.
培养人才的有效形式是使学习者进入能动状况
真正的教育是思维和能力的培养训练，创造思维和创造能力是它的高级形式，应贯 穿在教育的始终.
在中小学，训练学生的思维比训练具体知识更重要，
每个人都具有成才的优势项和优势学习特征，发现和开发这些优势项和优势学习特 征是校长和教师最重要的任务，
教学有法但无定法，只有我们掌握了多多的方式方法并能熟练应用的时候，才可能 进入到教无定法的境界.
不懂课型形态和课时形态的课程、教程教材设计者，几乎都会走向片面和僵化。 拿到任意一个教学素材就使之个性化，这是教学艺术的高级阶段、 批判，，必须建立在了解和熟悉的基础上!
放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习、
缺乏战略策略、战略战术和远大目标，就会在重大教育行动上失去信心和勇气，就 容易走向狭隘的经验主义和保守封闭的地方主义。
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二、 内容简介
【MS-孟氏教育的基本体系】
MS-孟氏教育是一个系统工程，包括理论、思想、方法、组织等体系。
MS-三大教育体系一一思想体系、理论体系、方法体系(操作体系)概况。
MS-思想体系包括：MS-新教育论纲、MS-教育走势，涵盖教学、学习、评价、备课、管理、诊断、考试、认证、技术、控制、课程、教程、教材等方面、
MS-理论体系包括：MS-要素结构、MS-三性合一、MS-单位原理、MS-弹性假设、MS-智能模块、MS-第六种教学方式、MS-第七种教学方式等。 MS-方法体系，简称MS-EEP0操作系统，包括，
MS-学习方式(十二组)、 MS-评价方式(十个基本范畴)、 MS-课型方式(十大主流课型)、MS-备课方式(五个基本形式)、 MS-管理方式(十个基本范畴)、MS-考试方式(五个基本维度)、 MS-诊断方式(三个基本层面)、MS-技术方式(九大技术体系)、 MS-认证方式(三个结构系列)、MS-控制方式(七个基本形态). 【MS-EEPO操作系统】
童谣一一现代教育的六项基础 OMS教育密码-III) 要评价，问一下(掌握评价方式，问一下教学目标)
要无形，先有型(掌握课型方式，教无定法的前提是掌握多种方法)
要有效，学为要(掌握学习方式，培养学生良好的学习、行为习惯没有学习方式的变革就没有教学方式的变革)
要分数，数数数(掌握操作技巧，一向度、注意关键目标的强化次数和动静转换次数)
要备课，备方略(掌握备课方式，备课要特别注露备关键项、方法、策略) 要能管、巧巧板。
12个系统：MS-评价方式、MS-课型方式、MS-学习方式、MS备课方式、MS-装备方式、MS-管理方式、
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MS-诊断方式、MS考试方式、MS 选拔方式、MS-认证方式、MS调控方式、MS博览方式。
MS-EEPO方式：操作系统（2010-1版） 功效1：领略具有中国特色的基本教育教学元素 功效2：提高课堂教育教学功效可达15-60% 功能与项目系列 功效3：大幅度提高师生素质，使之具备包容世界优秀文化的能力，实现素质教育与考试成绩双丰收 功效4：为有效促进中国课程教育改革，有效走出中国教育在三高问题上形成的困境莫定坚实的基础 功效5：有效展现中国特色的教育文化，促进世界教育改革发展走向新的辉煌。 功效6：使参与者迅速走在中古偶教育教学改革发展的前列，并能较快培养出一批具有国家层面和世界水平的专家 功效7：师生在城乡上的差别基本消失\\差生也大量消失\\辍学逃学状况大为改观\\改变了教师过早成为教书匠的尴尬局面\\精神面貌大变化 功效8：实现大中小学之间的教学相长\\教育教学与教育管理的职业化专业化程度大为提高，随便可类别 以当教师当校长的状况将会改变。 MS-新基本功 I型 II型 单要素评价 MS-中国标准 I型 流程性评价 学科性评价 目标强化方式课例方式 平台互动方式哲学方式 II型 项目性评价 三元方式 小综合方式 MS-国际标准 I型 结构性评价 二值体验方式 人本方式 5R (5个人本活动) 标准结构式、科学结构式、差异结构式 II型 稳定性评价 科学化方式大综合方式 5S 5C-5Z 大师方式大教育场方式 MS-专家标准 I-II型 能动性评价 教育咨询服务于项目培训体会 基础范畴 MS评价方式 MS课型方式 经典性评价 要素组合方式 MS学习方式 5J 5F 5K 5P-5T (5个特别关注点) MS备课方式 MS管理方式 图文结构式 模块结构式 Z管理 E管理 C管理 X管理 N管理 MS-宝鼎结构 MS诊断方式 MS考试方式 MS认证方式 MS技术方式 MS博览方式 Z诊断 C诊断 X诊断 S诊断 E-MS（简称：e模式） MS-EEPO-III认证（简称“三证”：单项＆多项。参与面＆难度系数。程度水平＆专家量） MS-技术系列 MS-软硬件体系I-II-III 九个基本方式（九项基础\\三三方式） 基本方式 教的基本方式 学的基本方式 基础形态（九项基础\\三三方式） 要素组合方式 平台互动方式 三元方式 辅助方式 主流要素方式 哲学方式 二值方式 5项基础（5J）5个速度（5S）5个排序（5PX） 5个防范（5F） 5个量化指标（5L） 5个控制（5K） 经典性评价 流程性评价过程结构性评价 但要素评价学科性评价 评的基本方式 96个标准项：如小组、大组、班级文化形态的约定、板卡、口头表达、原理结构性团队等。32万项实验
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【MS-EEPO 操作系统和MS-九方格图示】 MS-EEPO操作系统 MS-EEPO九方格 单项 参与 多项 骨干 地方专家 组合 省级专家 结构 教育家团队 一方智士 1+1方格 大教育家团队 教育家 系统 指挥大师 通达大师 九方阁士 8+4方格 初九 9项 I II 上九 9+9项 I II 至诚 9+9+9项 I II 至上 9+9+9+组合 I II 二方慧四方通八方达士 士 士 2+2方格 4+2方格 4+4方格 说明 初九要掌握：9项；上九：18项；至诚：27项；至上：36项； 一方格：40多项；二方格：60-70项
在实践的过程，教师一般会经历质疑-迷茫-豁然开朗-欲罢不能的过程。
三、 理念简介
【以只是为前提的教育】
具有知识的单一性、基础性、封闭性等特点，方式方法和管理调控等简单粗暴,带来的后果十分严重。
“校长不只是学校的领导，还应该是思想上的领导、方法上的领导，观念上的领导……”
“如果这样只以知识为中心，培养出来的人就变成没有理想，没有信仰、没有诚信、没有大志、成不了大器，中国培养不出一流水平的人才，只能做二流水平的国家，将不足以立足世界强国之林。
【以学生为中心的教学】
美国“三中心”：做中学、活动中学、一学生为中心的学习 俄国“三驾马车”：赞可夫“三高”、跳跳摘桃 马卡连柯教育调皮学生
苏霍姆林斯基培养……（快特曼）家
德国二元制：企业与学校（实践与理论） 中国：“三三方式”
【以思维为前提的教育】
“第一次败了还要上课的就是创造形态的人才” 以思维为前提的教育
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