反思/评价 内容提要 6.认识身边的不文明现象。 7.标准性平台二： 关键项：体验活动—做文明人。 向度1：打电话； （难度：★） 向度2：向同学借笔； （难度：★） 向度3：接待客人； （难度：★★★） 向度4：让座； （难度：★★） 向度5：看见老师... （难度：★） 向度6：同学摔跤... （难度：★） 向度7：超市买东西付款... （难度：★★★） 向度8：别人向你问路... （难度：★★★）： 8.歌曲《咱们从小讲礼貌》+作业；制定班级文明公约，宣传文明知识。 T 4 8+2 2 什么是不文明的，明白了道理，我们就能学会如何做一个文明人。 方法&策略 6.1PPT出示问题：我们身边有哪些不文明现象？ 6.2个人思考/随机分组交流。（防单+学科文化：古诗约定停止交流） 6.3指名检测。（预设：2组） 6.4师小结：不文明是丑陋的，是令人讨厌的行为。 7.1PPT出示八个模拟场景。（平台三原则） 7.2四人团队任意选择一个场景演一演，时间：5分钟。（活动中学+班级文化+击掌停止表演） 7.3指名表演。（防泡：假合作） 7.4师生共同评价。（防形式单一） 7.5教师小结：从同学们的表演中，老师知道了大家都知道怎样做才是一个文明的人，希望同学们能够像今天一样，记住时时处处讲文明，争做文明人。 8.1预留项：PPT出示歌曲/边欣赏边齐唱。（活动中学） 8.2PPT出示作业。 反思/评价 注释或总评 “校园中学生文明行为”的视频包括：学生随手捡起垃圾、遇到老师问声好、上下楼梯有秩序...... 课本P53页插图： 标准性平台一的图片示例：
26
板书设计：
学做文明人
5.1学习卡设计：
讲文明 优良传统 不讲文明 令人生厌
学习卡 当有人这样说话和做事的时候，我心里_______________, 我认为这是______________________________的行为。 27
MS—备课方式：大综合方式第四套 单位：玉州区大北小学 执教：牟东芳 时间：2014年5月 基本概况 目 标 检测 前1.检测单测 元组合作情况 内容：人教版四年级数学下册第五单元 课题：《三角形的整理与复习》 课型：平台互动方式 课时形态：标准课（40分钟） 执教：牟东芳 1.通过系统地整理和复习，让学生掌握复习的方法，自主构建知识网络。 2.让学生掌握三角形的有关知识点，加深对三角形知识的理解，提高运用知识解决实际问题的能力。 内容提要 T 方法&策略 反思/评价 4分 16分 17分 3分 一、导入 1.学生个人边想边看书第80-94页。（看的速度） 2.一人说3人写本单元学习了哪些知识（检查4人组学习情况） 3.引入课题，明确学习目标。 二、平台一（标准性平台） 1.关键项：第五单元三角形相关知识 2.操作流程： 2.1.出示平台：预设向度：5个以上（特征、特性、分类、内角和、拼接...） 2.2.4人小组自由选1-2个向度整理知识点在小卡。（预设8分钟）（强化单元组、防泡） 2.3.交互：a.组际交互+检测。b.展示成果，全班交互，发言人汇报。 【投影展示：预设3个小组汇报，师检测倾听。】（说的速度） 2.4教师精讲补救。（预设：等边三角形、等腰三角形的特征及关系） 三、平台二（标准性平台） 1、关键项：三角形相关知识的运用 2.操作流程： 2.1.出示平台：（预设6个向度以上） 2.2学生从学习卡自由选择1-2个向度独立完成。（写、算的速度） 2.3交互 a.自由组6-8人内交互小卡批改+检测，时间3分钟。（ 流程性检测） b.自由组把错题或难题的解答思路汇集到大卡。（大卡、防空、防单） c.全班交互：展示成果、在座位浏览。（看的速度、学科约定） 2.4教师精讲补救：生找出学习卡上的难题并一起解决，重点：操作题。 四、总结：1.师：这节课复习了什么知识？你有什么收获？2.能动性作业。 课后反思： 一、让学生独立阅读课本，突出核心要素“想”+主动权 二、构建多向度平台，把学习的主动权交给学生，让学生从不同的角度、向度、途径进行梳理知识，构建知识网络 三2-3、自由组内交互、组际交互、利于关照不同层次的学生，使学生多角度、多向度地强化关键知识点。 四、只布置能动性的课外作业，切实减轻学生课业负担，学生学得轻松，教师教的愉快。 注释：本节课运用“平台互动课型”设计两个标准性平台，让学生整理复习人教版四年级数学下册第五单元《三角形》的有关知识，整节课把学习的主动权教给学生，让学生从不同的角度、向度、途径进行梳理知识，构建知识网络，通过组内交互、组际交互、全班交互，使学生对知识点的强化次数不断攀升。 一、自主回顾 再现知识 1.约定、单元组。 2.回顾课本知识第80页至第94页。 中二、2-3检二、回忆梳理 构建网络 学生分成6人组整理复习第五单元三角形测 测倾听：三的相关知识 角形的相 关知识点。 三、2-3说 难度题答 题思路。 后关键项：三三、应用拓展 深化提高 预设向度： 测 角形相关向度1：填空题；向度2：判断题； 知识的运向度3：选择题；向度4：摆一摆 向度5：操作题；向度6：解决问题； 用 向度7：自由出题...... 共强化20注意：提示学生选择难度的题做。 次以上，只四、全课总结 布置能动1.师生总结整理与复习的思路及方法。 2.学生课后找一找生活中有哪些物品是三性课后作角形？或形状接近三角形？ 业。 28
MS-备课方式：大综合方式第四套 课题：《角的度量》 市/县/区：玉林市 学校：玉州区南江中心小学 教案设计者：邓海坚 基本概况 内容：人教版四年级上《角的度量》 时间：2014.06 学校：XXXXXXXX 执教：XXX 学段：四年级 学科：数学 课型方式：平台互动方式 课时形态：标准课 目标 目标1 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 目标2 2.1使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数，并比较角的大小。 2.2学习方式目标——5J+5F+5S+5L。 教学重点：用合适的方法比较角的大小。 教学难点：正确使用量角器测量角的度数。 检测 内容提要 T 方法&策略 反思/评价 一、情境导入 内容：画出 课后反思： 1. 在微卡上画出两个不同大小的角。（板卡+防空） 目测法 肯定形式 两个不同大 一、 2. 师PPT出示两个角，让学生猜猜：两个角谁大谁小？ 前 小的角（在4 3. ppt出示课题及学习目标，生浏览.(看的速度：100字，时间30秒) 2.设疑引入， 测 二、自主探索，合作交流 比较两个角的大小 方法策略 激发学生探究平台一（构建倒置性平台） 一、1） 的欲望。 1. 出示开放性的问题：用什么方法比较两个角的大小？ 量角器测量 1.用量角器2. 二人小组交流比较角的大小的方法，并用喜欢的表达呈现方式写在微卡上。（班 级约定+表达呈现+板卡+防空，其中写的速度：20字，1分） 测量各种类 三角板测量 3. 师选择不同向度的小组汇报，在黑板上用气泡图展示结果。（预设向度：5个） 二、 型的角（三、 活动角测量 （防空+防泡） 1） 4. 生组成4-5人团队，选择其中的1-2种方法进行操作，并把结果呈现在大卡上。3.5个向度有 （学科约定+板卡+防空；操作/写/说，用时8分） 难有易，其中中 5. 交互： 用量角器测量测 2.画出规定① 全班交互：展出成果，小组外浏览1-2个向度。（人力资源看的速度：200字， 6 是有难点，向度数的角（4用时1分） 三、巩固强化，应用提高。 个） ② 师选择不同方法的小组进行交流汇报。（流程性检测+防泡，说的速度：600-700度的设计上照字；用时4-5分） 顾了80%的学（三、2） 1.构建标准性平台 6. 师根据流程性检测的情况精讲补救，并总结出用量角器测量角的方法。 13 三、巩固强化，应用提高。 生。 关键项是：关键项：测量各种类型的角。 测量各种类出示向度（学习卡一）1． 平台二（标准性平台） ： 1-1关键项：测量各种类型的角。 三、 型的角。强 3个锐角 1-2出示向度（学习卡一）：a.3个锐角；b.3个钝角；c.3个大小相等但边长不等 1.这一题练化次数：20的角。 3个钝角 次 1-3 4人小组从每个向度中选择1-2个图形进行度量并把结果记录在小卡（学习卡）习，强化了学 3个大小相等但边长不等的角 上。（班级约定+板卡+防空+防形式单一） 生用量角器测后 大量的强化1-4 交互。与附近的2-3个小组交互，互看互检度量结果，并推荐难度题目全班交 量角的基础知测 在平台二交2.按度数画角。 互（流程性检测+防泡） 识，同时也渗互中。 四、总结拓展 1-5师精讲补救，引出结论：角的大小与边的长短无关。 透“角的大小2.画出规定度数的角。（4个：37,85,140,90）（做+中测） 1.生谈收获 四、总结拓展 15 与边的长短无2.后续作业 1.师生小结本节课所学知识，强化基础知识。 关”的认知。 2.布置后续作业。 2 注释或总评：本节课平台一的设置是为解决重难点服务的，因此安排的时间较多些；平台二设计为一个小平台，容量及难度都不大，但却是对基础知识的进一步强化。 29
MS—备课方式：大综合第三套 市/县/区：玉林市玉州区 玉州区教研室 教案设计者：李于阗 内容：人教版八年级上册《光的直线传播》 学科：物理 学段：八年级 执教者：XXX 单位：XXXXX 时间：2014年7月8日 目标：1.学生通过探究光在不同介质中传播的实验，培养创造性思维和实践能力，个性得到张扬。 重点：光沿直线传播的条件 2.理解光的直线传播。 3.知道光的直线传播在生活中的应用。 难点：探究光沿直线传播的过程 反思/评价 内容提要 时间 方法策略 反思/评价 一、导入新课： 一、导入新课 课后反思： 1.人的影子的形成。 1.课件：播放在太阳光下，人的影子形成的动画。 3 一、通过前测，了解2.明确教学目标 2.前测：你知道人的影子是怎样形成的吗？ 学生对光的基本知识 3.出示课题《光的直线传播》和教学目标，学生齐读一次。 掌握情况。 二、光沿直线传播的条件 二、光沿直线传播的条件 这八个向度平台一：标准性平台 1.老师在PPT上出示关键项：光的传播。 照顾到不同关键项：光的传播 2.老师在白板上用气泡图同时呈现多向度平台。（表达呈现+防空+ 二、在交互的环节一防与学生为敌） 层次、大部分向度： 18+2 3.四人小组自选1-3个向度进行探究。 定要注意五防。流程的学生。光射透明的 要求：实验中，认真观察光射入不同介质中的传播路径，把实 果冻 均匀糖水 入不同浓度验现象和实验结论用喜欢的表达呈现方式呈现在中卡上。（班级性检测要重点检测基 础知识点和核心考约定+小组+板卡+表达呈现，防假合作+防花架子）（7分） 的糖水中，光玻璃 班级约定：倒数5个数，坐好，不讲话，看老师 点，如有80%的学生牛奶 从空气斜射4.交互： 掌握，进行下一环节入水中这两①五个小组组成一个20人超大组，交换浏览中卡。（学科约定+学习；如果达不到，光的传播 超大组+防假看+防花架子）（3分） 个向度照顾不同浓 学科约定：光在同种均匀介质中沿直线传播 蚊香烟雾 老师再补讲，再一次到了学得快度的糖水 ②每个超大组推出1-2个小组，向全班汇报本小组实验过程，实强化。 的学生。 验现象和结论。（防空+防形式单一）（6分） 从空气 空气清 5.老师进行流程性检测，并根据检测的情况进行补讲，精讲。得到水中 新剂 出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。 预设：如果学生在做实验时，如果有的实验现象不明显，教师进行补讲，再次强化。 概况 目 标 30