的实际，学生更容易进行真实的交流。
为了便于学生更加熟悉两个句型的使用，在课文的基础上有
目的地多设计一些交际活动，如：Ask and answer等，为学生提供更广阔的交际空间。 Step 1: Warm-up
（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，学生听音
做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。 （3）教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。 Step 2: Presentation
Let‘s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our
school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，如：How many
American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”的发音。 （3）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演 分组表演 先示范------大众化表演
Step3 Extension
（1）完成《同步》的相关练习。
（2）和同学一起表演课文对话。
Step 4: Homework:
和爸爸妈妈一起谈谈自己的学校。
【板书设计】
Unit 1 Our school A Let‘s talk
This is the teacher‘s office.
Third Lesson
Specific vocabulary: board , light , fan , computer.
Specific target sentences: This is my computer．That is your computer Specific functional exponents:
1、能够听、说、读、写单词：board , light , fan , computer. 2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。 3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。 4、能够在四线格中的正确书写句子。
Source of material:
1．教师准备本课时相应的挂图。 2．教师准备一台录音机和录音带。 3．教师准备相应的动物头饰。
Assumptions: 既然是阅读部分，就应当让学生自己朗读，借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅读理解文章方面有所收获。 Step 1: Warm-up & Revision
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
2、请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，复习所学的新
句型
Step 2：Preview
1、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的let’s
learn ，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom ? A board ??来介绍自己的教室。
2、播放Book 3 Unit 1 A部分Let‘s do 的录音带，引导学生听听、做做。
Step 3: Presentation
Let‘s chant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room ,
canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。
Read and write
1、在跟唱Let‘s chant之后，教师对内容进行提问：Where do you
read ?
Where do you draw? 等等，学生作答后，教师继续提问：Where
do you play computer? 学生会比较容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room.
2、师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后，教师
请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。
3、教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书
写规范。
(1) 句子的打头单词的第一个字母要大写；
(2) 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实
心点，汉语中的句号是空心小圈。
(3) 句子当中的单词间距为一个字母宽。
Step 4：Practice:
1、角色表演。巩固本课时的新句型。
2、听音判断。教师根据图的内容说一些句子，如：There are
three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误。 Step 5: Good to know
首先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the
computer room? 由此引出其他的学校常规。 Step 6 Homework: 抄写“四会”单词和句子。 【板书设计】
Unit 1 A Read and write
（四线格） computer board fan light This is my computer. That is your computer.
Fourth Lesson
Specific vocabulary: gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room.
Specific target sentences: Where is the...? It‘s on the... floor.
Specific function exponent:能询问各功能室的位置并说出各功能室所在的楼层。
Source of material: 1．教师可自己制作该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。 4．教师准备一幅大楼的框架图。
Assumption and Anticipated problems: 学生在part A Let‘s learn 中已经学习了新句型：Where is the canteen? It is on the first floor. 本节课继续学习此句型，并在应用句型的同时学习本节课的新单词。 Step 1.Warm up
Ss sing the song 《Our school》with computer. Step 2. Presentation
1. T: Boys and girls, do you like our school?
Yes, our school is so big. Look，this is a map of our school .Let‘s see
2. 多媒体猜出示学校的地图并介绍学校各功能室。（让学生带着问题
听介绍两次。）
Eg: Hello, welcome to our school. This is the music room .We can sing the song in the music room. This is the gym. We can play sports in the gym. This is the TV room. They are on the first floor. That is the art room. That is the computer room. They are in the second. Oh, where is the washroom? It‘s on the second floor, too.
3. 听完介绍后，让学生尝试说出各功能室的名称。老师并用此句子问学生：Where is the ....‘s room ? 学生尝试回答：It ?s on the second\\first floor.
4. 教师出示单词卡片（出示单词卡片时，把单词卡片的书写部分用卡纸挡住），教授本节课新单词。
5. 让学生根据单词的读音猜猜新单词的书写形式。（板书新单词） 6. 学生听录音、跟读、模仿。 Step3 Practice
1、将全班分为2个小组，进行小组竞赛。 （1） 教师示范：T: Where do we play Ping Pong? S1: In the gym.
(2)小组派代表进行问答。（检查中上生）能正确猜出的可为本小组加分。
(3)同桌之间练习(优生带差生)，教师检查。
2. 教师把一副教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。 T：The washroom is on the second floor .让学生在讲台上选出washroom 的单词卡，并将它贴在正确的位置。速度快的可为本小组加一分。
3、把贴在黑板上的六张图片分别翻过来并打乱顺序，问学生：Is this the music room? 让学生回答。猜对的可为本小组加分。 Step4. Story time
1．出示story time 第四幅挂图让学生猜：Is this the computer?\\Is this the teacher‘s office?