2．学生带着以上的两个问题看本部分的动画。 3．学生回答问题，
4．再看动画，引导学生注意Is this \\that 句型在什么情况下用。 5、学生跟读录音后，分角色朗读。 Step 5 Consolidation
Finish let‘s learn .Part B. Activity Book. Step 6. Homework
1. Listen to the tape and read after it .(p7. p13 )
2. 四人小组根据课本第10页设计自己理想的学校。 【板书设计】 Unit 1 Our school
Part B Let‘s learn
art room computer room washroom
music room gym TV room
Fifth lesson
Specific vocabulary :
Specific target sentences: Is this the art room? Yes , it is .
Is that the TV room? No, it isn‘t.
Specific function exponents:
能正确识别句型Is this…和句型Is that …。的不同用法并在真实情景中的正确使用能较好的完成Let‘s check 部分的评价活动。 Source of materials: 1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带或VCD。
Assumption and Anticipated problems:
学生已经能正确的使用句型This is … 和That is ….进行描绘周边的事物，本节课时让学生在学习这两个句型的基础上学习特殊疑问句:Is this/that …以及它们的肯定回答和否定回答。. Step 1 Warm up 1.Sing the chant (P 7)
注意引导学生正确吟唱句子：What a lot of fun.
2. Free talk . What‘s in our school?(引导学生说出本单元的新词汇并会用以下句子进行描述：This is… \\That is …\\It is on the first\\second….) 在学生描述 Step 2. Presentation
1. T: There are many students and teachers in our school. Who is he ?(多媒体出示学校校长的照片)Yes,he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new school . Do you want to have a look?
2. 教师在黑板上画出Wu Yifan 学校的地图框架，让学生观看动画后回答以下问题，并把正确的图片贴在相对应的位置。 （1）Is the art room on the second floor? Where is it? (2): Is the music room on the second floor? (3) Is the computer room on the third floor? (4) Is the library on the fourth floor?
(拓展让学生感知third floor 和fourth floor，通过提问题帮助学生理解对话.)
3. 将六张图卡反面贴在在黑板上，教师指着某张图片问：Is this \\that… , 让学生翻过来作答.
4. 呈现教学句子：Is this the library? Yes it is . Is that the art room? No it isn‘t .
5. Read after the tape.(注意升降调的朗读) 6. 四人小组练习对话并表演。 Step3. Practise
1. 让学生把设计好的学校图片拿出并把各功能室用纸条遮住，同桌之间用Is this…Is that…相互询问。 2. Let‘s check
(1)引导学生观察图片并听录音。） (2)Listen and tick.
(3)Check the answer.
（教会学生的看图听力技巧） Step 4 Add-activities. 活动手册配套练习。
（检查学生是否掌握本课学习的内容）
Step5. Homework：Listen to the tape and read the dialogue to parents. 【板书设计】
Unit 1 Our school B Let‘s talk
Is this the library? Is that the art room?
Yes, it is. No, it isn‘t.
Sixth Lesson
Specific vocabulary: Read and write 中的四会单词以及问句Is this a teacher‘s desk ? Yes, It is .
Specific target sentences:能理并阅读Read and write
正确读出pronunciation中的单词和明白其发
音规律。
Specific function exponents:能正确书写本节课的四会单词和句子。 Source of material: 挂图、字母卡、阅读填空材料、录音带和录音机、多媒体。
Assumption and Anticipated problems: 学生之前对本节课的单词和句子已经掌握了，而且能正确的读出这些单词和句子，本节课重点是引导学生正确书写这些单词和句子。在教学时要落实中下生的书写。 Step1 .Warm up
Let‘s talk 针对课文的一般疑问句展开对话。 Step 2. Presentation
设置情景，引出课文内容。（出示Read and write 的挂图）
1. T: Class, I have some friends. Do you want to know who are my
friends?
Yes, they are ants. What are they talking?
2. 让学生发挥想象力，说说他们所说的内容。（引导，鼓励学生用句型：Is this….Is that ….）
3. 出示Read and write 的对话，把书写部分空出，让学生阅读对话，并在练习本上完成对话。
4. 教师检查答案并板书示范本节课的四会单词和句子。注意：（1，句子开头，特殊单词用大写。2 单词之间有间隔。3.句末句号用实点。）
5. 让学生听录音并模仿跟读。 Step 3.Practise
1. 阅读对话根据上下文完成对话。
（1）A：Hello，Ben, Is this your ? B: Yes, It is my picture. I can draw picture （2）A： this your music room ? B: No, .It is my art room. (3) Is the computer on the ? No, it is not on the teacher‘s desk. It is on the floor. (4) Is that a bee on the wall? Yes, It is a bee on the .
(巩固学生的阅读能力和检测学生的书写情况。) 2、Pronunciation
（1） 让学生听录音，感受字母a在单词中的发音。
（2） 让学生自己读单词，小组讨论，找出规律，然后向全班汇报。 （3） 学生根据规律，学生读出其它开音节和闭音节的单词。 Step 4. Homework
(1) Listen and read the text 3 times.
(2) Activity book EX
【板书设计】 Unit 1 A Read and write
（四线格）
Teaching Plan of Grade Four
Unit 2 What time is it?
? Topic: Stationery and Subject：Time, Subjects, Meals ? Language systems:
1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class, get up, go to school, go home, go to bed 2. Grammar: What time is it? It‘s nine o‘clock. It‘s time for … . It‘s time to … .
3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。 4. Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。 ? Language skills:
Listening: 听懂并询问时间。
Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。 Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。 Writing: 规范书写三会四会单词和句子。 ? Objectives: 1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It‘s nine o‘clock.
（2） 能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It‘s time for English class. It‘s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.