go to bed
Specific target sentences: 听懂、会说主要句型：It‘s … o‘clock. It‘s time for/to … .
Specific functional exponents: 掌握单词和句型在情景中的正确使用。
Source of material: 单词卡，挂图，录音带
Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上巩固新内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。 Step 1：Warm-up
1. Oral works
T: What time is it? (复习整点与非整点时间)
(设计意图: 不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。活动类型R)
2. Let‘s check P23
(设计意图：让学生上一节课听过录音的基础上再看，检测学生的听Step 2：Presentation
1. Show the pictures one by one , ask Ss to guess what sentenses they used
2. T write the sentences on Bb, then watch cartoons to check the answers
3. Listen to the tapes and read together
(设计意图：对学生布置不一样的任务，逐步递进，让每个学生都跳
一跳就能摘到苹果。活动类型C)
Step 3 ：Practice
1. Read in roles
力并掌握句子的正确读音。活动类型C)
2. Please write down your timetable!（请用英语写出你自己的时间表。）
My Timetable (设计意图：动手的活动集中学生注意力，趣味性游戏让较弱的学生也参与进来，帮助他们掌握。活动类型C) 3. Act the dialogue with the timetable Step 4： Drill
1. Let‘s find out (Pay attention to ―a.m.‖ and ―p.m.‖) 2. 同步 3. 活动手册 Step 5：Sum-up：
今天我们学了什么，你发现了什么？ Step6：Homework
1． Read the text 2． Test paper
The 6 Lesson
Specific vocabulary: 能够四会掌握music, math, Chinese, English, P.E.
五个单词和It‘s 9:45. It‘s time for math class.两
th
个句子。
Specific target sentences: 听懂、会说主要句型：It‘s … o‘clock. It‘s time for … .
Specific functional exponents: 掌握单词和句型在情景中的正确使用以及元音字母e的发音规则。
Source of material: 单词卡，挂图，录音带，纸碟，硬纸，彩笔 Assumptions and Anticipated problems : 学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型, 本课时要引导学生在此基础上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。 Step 1：Warm-up
1. Let‘s sing
2. Look at the timetable, Ask and answer with actions My Timetable 8:30 9:45 2:50 11:05 4:20 5:00 Have music class Have math class Have Chinese class Have English class Have P.E. class Go home (设计意图：趣味游戏操练句型，自然过渡到真实情景中，学生更易
T: Tick, tock, tick, tock, says the clock. S: It‘s 7:30. Ss: It‘s time to … . 3. Write the sentences out
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理解、掌握，解决重点句子。活动类型R)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(设计意图：让学生在课堂上动手写，做到现学现用，巩固所学内容。活动类型C) Step 2：Presentation
1. Read the text and underline the key sentenses 2. Watch Cartoon
3. Compare and find the differences, T write on the Bb 4. Read after the tape Step 3 ：Practice
1. T make a demo how to write
2. Give Ss time to write the words and sentences Step 4： Drill
1. 同步 2. 活动手册 3. Pronunciation
T先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，T评价并指正。 Step 5：Sum-up：
今天我们学了什么，你发现了什么？ Step6：Homework
1． Copy the words and sentences 2． Make dialogue with the partner
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Teaching Plan of Grade Four
Unit 3 Is this your skirt?
? Topic: clothes and colour ? Language systems:
2. Lexis:jacket,sweater,skirt,shirt,T-shirt,dress,pants,jeans,shorts,
socks,shoes,red,blue,yellow,green,white
2. Grammar: (1)有关描述衣物大小，新旧和颜色的句型，如：What colour is it?
It‘s … . My jacket is gray. They are so small.等。
(2)有关询问衣物所属的一些问题的句型，如：：Is this\\that your skirt? Yes,it is. No, it isn‘t. These\\those are your pants. Whose is it? It‘s yours. (3) 服装名词的单复数使用习惯。
3. Function: 能够提问并回答有关衣物所属的一些问题和简单描述衣物大小，颜
色，新旧及搭配。
5. Phonology: Pronunciation中i的发音规律；shirt与skirt，those与these的区别 ? Language skills:
Listening: 听懂描述衣物的词句。Let‘s do中的指令 Speaking: 能描述衣服的大小，颜色，搭配以及所属。
Reading: 读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信
息，根据上 下文猜词等。
Writing: 规范书写四会单词和四会句子; 养成良好的书写习惯。 ? Objectives: 1．能力目标
（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：My jacket is gray. They‘re so small.等
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：Is this your skirt? Is that your