生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。
Step 1：Warm-up
1、复习A部分Let‘s do的歌谣。 说一说，演一演
2、Talk about your clothes
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
（设计意图：这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的 语言。）
Step 2：Presentation
1、教学Let’s learn的单词。 使用上一环节的服装展引出新单词。
T: Wow,you’re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants. And the shoes are
black.Are the shoes new? S:No, they aren’t. T: So,they are old.
Xxx’s shoes are black. Xxx’s shoes are old.
教学shoe与shoes的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。
（设计意图：教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s”让孩子
注意,引导孩子体会“s”的意义。)
2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单复数图片（jeans pants shorts socks shoes指导学生理解）
（设计意图：有利于学生区分单复数，特别是pants, jeans, shorts,复数形式图片出现的
时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。） 3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。
（设计意图：通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行 解决。）
4、播放课件, 孩子看课件理解含义，并跟读。
（设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）
Step 3 ：Practice
1. listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。 2. 孩子小组内互问，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同
学找出这样物品。
(设计意图：除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练Where is / are??这个 句型。)
3、Good to know
教师出示Good to know 中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述jeans的文化内涵。同
时教学Good to know 中的其他内容。
（设计意图：jeans是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述Good to know 中的
内同也颇能体现中西方文化的异同与融合。） 4、Let’s chant
学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：My shoes are whit. My socks are old.等等。
在此基础上播放chant，学生根据节奏跟读。
（设计意图：用chant可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）
5、学唱歌曲My clothes
(设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。)
Step 4： Drill
1、完成活动手册中的相应练习。 2、完成同步练习册中的相应练习。 (设计目的: 动手写，运用巩固所学内容。)
Step5：Homework
1、鼓励学生利用所学内容对chant进行创编。
2、完成Task time中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴儿服装。
3、给B Let‘s find out涂色，以便下一节课使用。
The 5th Lesson
Specific vocabulary:
Specific target sentences: 能听、说、认读These / Those are… .
Specific functional exponents: 能够在完成语言活动的过程中使用These /
Those are…这些句子来描述自己或他人的衣服。
Source of material: 衣服卡、一些小孩衣服、两张小孩照片、Let‘s find out图
片
Assumptions: 本课时的重点和难点在于单、复数形式表达方法上的区别，教
师由学生所学
过的单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一
个好方法。
Step 1 （课前先把一些衣服卡片和一些小孩子穿的衣服贴在教室的墙壁上，黑
板上或讲台前）
Step 2 Warm-up
1、Let‘s sing: My clothes 2、Free talk
（设计意图：Free talk部分的内容，重点放在本单元的单词以及会话上，让学生
复习）
Step3 Presentation
1、教学―these and those‖
When having free talk with Ss, teacher points to a card and ask T: Look at this . What‘s this? Ss: It‘s a skirt.
Ask and answer for several times, then go on as follows: T: Look at these, what are they? Ss: These are pants.
2、Teach the word‖those‖in same way.
(设计意图：由单数形式引出复数形式，由熟悉的事物引出新事物，这是引导学生学习的一个方法。)
3、Ss use Let‘s find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.
Then ask some pairs to ask and answer in the front of the classroom.
（设计意图：教师给学生足够的时间练习对话，并进行指导，以确定学生是否掌握这两个单词的用法。） 4、Teach the dialogue. (1) Show a pair of baby shoes. T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes.
T: Whose are these baby shoes? Can you guess?
Help students guess.Then show a photo of a baby wearing this pair of shoes and say: Look, it‘s my brother‘s shoes.
T can do this with other 2 or 3 baby pants,shoes and shorts.
(设计意图：小孩的照片总是很有趣，它能给学生带来快乐，能活跃课堂气氛。同时，照片的呈现有助于学生理解教师的意思。) (2)Draw a picture of house to teach the words―neighbour‖ （设计意图：用画的形式便于学生理解词的意义。）
(3)Get students show their baby clothes and say:‖I have a baby clothes‖ Choose a student and make a dialogue T: XXX, are these your baby pants? S: Yes.
T: But what for?(并板书与黑板上) S:My neighbour has a new baby. Repeat with some other Ss.
Whole class practice the dialogue in pairs.
(设计意图：这部分是本对话的重点和难点，因此，在呈现对话前，多练习有助于学生学得更好。) 5、Let‘s talk
a. Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.