（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。 （5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。 2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let‘s learn、Let‘s talk中的单词和句子。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let‘s do、Let‘s chant和Let‘s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。 （4）了解Story time、Good to know等部分的内容。 3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。 （3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。 ? Evidence:
（1）利用Let‘s find out的小游戏以及Let‘s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。
（2） 利用Let‘s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重难点的句型。
（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。 ? Procedures:
The 1st lesson: Let‘s sing Let‘s learn Let‘s do Task time 1 The 2nd lesson: Story time Let‘s talk Let‘s play Task time 2 The 3rd lesson: Let‘s sing Read and write Good to know The 4th lesson: Let‘s learn Let‘s chant The 5th lesson: Let‘s check Let‘s talk The 6th lesson: Read and write Pronunciation
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The 1 Lesson
Specific vocabulary: 三会掌握music class, P.E. class, English class,
breakfast, lunch, dinner
Specific target sentences: 听懂及正确回答What time is it? It‘s … o‘clock. It‘s time for … .
Specific functional exponents: 能用所学的语言描述时间及活动。 Source of material: 钟、词卡、录音带、 Assumptions: 学生已掌握一些数字。 Step 1 Warm-up 1. Sing a song P24
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A） 2. Ask and answer
T: Listen, in my school bag, ―Dickety tackety tack‖, What‘s that? Guess. Ss: …
T: Oh, yes. It‘s a clock.
（设计意图：自然引出新课的话题，愉悦教学法。活动类型A） Step 2 Presentation
1. Teach ―clock‖, ―o‘clock‖ and review numbers from 1 to 12
st
2. Show the picture of A. Let‘s learn (Just talk)
(设计意图：从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生有初步的感知。活动类型A)
T: Look, this is a timetable of Zhangpeng‘s day. Let‘s see. What time is it?
S1: It‘s 7 o‘clock.
T: Good. It‘s 7 o‘clock. It‘s time for breakfast. Time for breakfast.
Drink some milk. （结合Let‘s do呈现词汇句型） 3. Show the picture of the words (No words)
(设计意图：逐个单词击破，TPR能让学生动起来，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型R) T: Guessing game—Sharp eyes What time is it?
S: It‘s 9 o‘clock. It‘s time for English class.
T: Good. Time for English. Read and write. （结合Let‘s do重现词汇
句型）
4. Show the words and pictures on Bb
(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，让学生掌握正确的读音。活动类型R) T: Now, matching game.
S: Match the words and the pictures
T: Ok. Read together. （结合Let‘s do巩固词汇句型） Step 3 Practice
1. Listen to the tape and read 2. Ss read Let‘s learn together 3. Ss do Let‘s do together
(设计意图：让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌
握Let‘s do和单词。活动类型C) Step 4 Drill 1. 同步 2．活动手册
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)
Step 5 Sum up
今天我们学了什么，你发现了什么？ Step 6 Homework
1. Copy the words two lines
2. Read the text and make a time table (Task time 1)
The 2 Lesson
Specific vocabulary: 掌握music class, P.E. class, English class,
breakfast, lunch, dinner
Specific target sentences: 掌握What time is it? It‘s … o‘clock. It‘s time
for … . Just a minute. Let‘s run! Go home. School is over.
Specific functional exponents: 通过真实的情景复现第一课时的语言点并加以扩展，提高学生对话的能力。
Source of material: 单词卡、人物头饰、录音带、课件。 Assumptions: 学生已认读了重点句子，并能简单地描述时间。 Step 1 Warm-up 1. Test
Listen and fill in the blanks.（听录音，填上所缺的单词或时间。） 1). What is ? It‘s o‘clock. 2). It‘s . It‘s time for . nd
3). I have class at . 4). I go home at .
(设计意图：让学生动手写一写，做一做，巩固所学单词。活动类型R)
2. Ask and answer. (Task 2) T: What time is it? 3. Let‘s play. P17
(设计意图：在短时间内活跃课堂气氛并激活学生的原有知识，不
断滚动旧内容，为本课时作铺垫。活动类型A)
Step 2 Presentation
1. 承上启下 Ask and answer T: What time is it now? S: It‘s 5:00.
T: Yes. It‘s 5:00. School is over. But Wu Yifan doesn‘t go home. Where does he go? Let‘s watch cartoon and answer. 整体呈现一次课文
2. Watch again and answer再次呈现课文 T: Who are the two boys?
3. Watch again and answer再次呈现课文 T: When do they go home?
(设计意图：自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决
重点句子。活动类型R)
Step 3 Practice
1. Listen to the tape and read.