培养拼音能力.(练习拼音时,重点指导声母d和韵母l,u的拼音,余下的放手让学生试读,老师指导,检查,正音.) 学习带调拼读,并口头组词. 三、指导读书
1 按课文的顺序领读一遍. 2 学生自由读. 布置作业： 板书设计：
教学后记：
对韵歌
教学内容： 教学目标：
1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。 3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。
4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。 教学重难点： 教学方法： 教学准备：
教学课时：1课时 教学设计：
一、闯关激趣，导入新课
（一）字带音节：大米泥土马路
（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字 二、初读课文，把握特点。
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1、指名读课文。学生跟读课文。
2、出示课文，听读课文，你发现了什么？
（发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。
三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。
2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。 3、摘果子游戏：检查认读的生字。
4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。
5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对
对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。 四、拓展延伸，师生即兴对对子。 五、学写生字，识记字形。
1、认识新笔画
2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。 3、在田字格内练习书写，每个字写个。 4、展示作业，口头组词。 六、总结课文，齐读课文
布置作业：把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 板书设计：
教学后记：
g k h ｊ ｑ ｘ
教学内容： 教学目标：
1.充分利用插图学习六个声母，能正确地书写六个声母。练习声母和韵母的拼读。 2.学习三拼连读音节的拼读方法。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。 3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教学重难点：学会六个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与?相拼两点省略的规则。
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教学方法：
教学准备：插图、拼音卡片、汉字卡片 教学课时： 教学设计：
第一课时
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。 二、学习三个声母
（一）出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。 教师边板书边与学生总结：?g?字像个9，尾巴往左扭。 （二）出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。 例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。 师生总结：?k?字一大竖，蝌蚪中间住。 （三）出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。 师生总结：?h?字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。 三、练习拼读
（一）教师出示?个?字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
（二）练习拼读
1.?课?怎么拼？自己试试。
2.小河的?河?怎样拼呢？在小组里拼一拼。 3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。 出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户 4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼? 教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？ h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是?前音轻短后音重，介音一划猛一碰。?告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
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练习拼读：
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜 通过学生自己练习，总结出拼读要领。 四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上?g k h?再请几个学生戴上?a e u?教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。 五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了?g k h?三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）
3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，老师说顺口溜，同学们猜一猜。（老师说，学生拍手回答）
4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（图片出示：?戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 二、教学声母j q x
1、学习?j q x?的发音。 （1）学习拼音?j?。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到?叽叽叽?的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！
师：小朋友们看这就是鸡爸爸！
师贴图，讲述：小鸡的?鸡?跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师板拼音?j?） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
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师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜） （2）学习拼音?q?
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的?气?读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片?q?）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜）
（3）学习拼音?x?。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃?嘻嘻嘻?地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的?西?可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片?x?：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 师：同学能不能想个办法帮助小鱼娃记住这个拼音？（生说顺口溜） 二、拼读音节
小鱼娃可爱玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。 １、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。
2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点) 小组代表读、集体读、开火车读、抢读
三、探究j q x与?相拼的规律
1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？
2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？j q x后面的韵母虽然写的是?U?，但是却发???的音。 3、你们知道为什么j q x后面的?Ｕ?为什么读???吗？是不是书上印错了？为什么j q x与???相拼可以去掉两点呢？生试拼?Ｕ?，拼不出来，你们知道为什么吗？
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