2．读生字卡片：一、二、三、十。
3．写?一?：我们写?一?时和我们写横的方法是一样的。 4，写?二?：要按照先上后下的笔顺写。 5．写?三?：和写?二?的笔顺一样，注意中间的横最短。 6．写?十? 先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。 (四)书写练习
1，描书上的笔顺。
2．在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。
第二课时
教学目标:
1．复习巩固所学的10个数字。 2．学习有关节日的常识。 3．复习学过的部分汉字。 教学过程:
(一)复习
做游戏：老师说出一个数字，学生举起相应的汉字卡片。 (二)巩固训练 1．连一连。
(1)明确题目要求。 (2)培养学习习惯。
有序：先看上排第一个数，再从下排找对应的数字。
连线：用尺子画直线，从第一个数字画起，数字对应。 2．说一说，这些是什么日子，你还知道什么节日?() (1)读出图下面的日期。
(2)说出这个日子是什么节日。 (3)说说你还知道什么节日。(问问每个节日在几月几日，适当介绍一些节日的常识) 3．数一数，填一填。
(1)看图，图上有什么?说出每种物品的数量。 (2)填在书上。 4．读儿歌。
(1)读出你认识的字来。 (2)老师带读。
(3)说说你又认识了哪些字。
(4)读卡片：天对地、上对下、日对月、今对古。 板书设计:
3 数 字 一月一日五月一日 一二三四五， 六月一日十月一日 金木水火土。
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天地分上下，
日月照今古。 作业设计:
1．说一说括号中应填什么。
一( )鱼 两( )鸟 三( )马 四( )人 五( )字 六( )虾 七( )牛 八( )虫 九( )船 十( )花 2．读出下面的日期，并说出是什么节日。 八月一日十月一日九月十日七月一日 教学后记：
第四单元 家
单元教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人，爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，
体会幸福的核心是爱。
2、识字：在生活中识字，认识本单元的生字24个（家有的爸爱妈也中快乐长
大；天是白云树林河儿种子祖国。）
3、写字：会写田字格里的生字6个（人、个、大；天、土、儿。）。学习笔画（丿、
\\、乚）。学习笔顺（先撇后捺）。
4、词 语 句：扩词。学习常用家庭人称和职业名称。扩充句子。简单的并列复句。
5、阅读：背诵课文。阅读《给小鸟安家》。
6、口语交际：用完整的句子说话。按照简单的提纲介绍自己的家。 7、学法和习惯：继续学习听读识字的方法。开始培养每天阅读的习惯。
我的家
教学内容： 教学目标：
1、通过本课的学习，感受亲情，体会亲人的爱，同时也准备付出自己的爱。 2、认识本课的生字（认识：家、有、的、爸、爱、妈、也、中、快、乐、长、大；写字：人、个、大。）学习笔画（丿、\\）。
3、能够按照简单的提纲介绍自己的爱。 4、开始培养每天阅读的习惯。 教学重点难点：
1、通过学习使学生感受到爸爸妈妈无私的爱，也准备付出自己的爱。 2、认读、会写生字。
教学方法：观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。
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教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：三课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学习课文《我的家》。 2、认识生字。
3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也愛别人，就是?幸福、温暖?。
教学过程：
(一)谈话导入 1．出示卡片?家?：谁认识这个字？大声读出来。
2．能介绍一下你家里的成员吗?(指导学生用完整的句子说话) 3．今天我们要学习的课文题目就是《我的家》。 (二)朗读课文
1．在课文中找到你认识的字，同桌互相读一读。 2．老师带读课文。
(1)老师范读。边听边思考：课文中的家是一个什么样的家?家中都 有谁?(这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈) (2)认识词语：爸爸 妈妈(指导后一个字读轻声)
(3)老师带读课文。你从哪儿感受到这是一个幸福的家?(最好用课文中的语言说) 3．熟读课文 4．练习背诵课文。 我有一个幸福的家。 爸爸爱我， 妈妈爱我，
我也爱爸爸妈妈。 在温暖的家中， 我快乐地长大。
(三)认读横线上的词语
(四)从词语中抽出单个汉字认读：有、的、家、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。(打乱顺序反复读)
(五)?也?是什么意思?(这里表示同样的意思) (六)小结
同学们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗?你们应该怎样做呢？
第二课时
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教学目标：
1．进行简单的并列复句的练习。 2．按照简单的提纲介绍自己的家。 3．培养学生每天阅读的习惯。 教学过程：
(一)复习导入
1．背诵《我的家》 (指名背诵) 2．我们一起去看看丁丁的家，‘好吗？ (二)指导看图
1．丁丁的家里都有谁呀?(丁丁的家里有爸爸、妈妈和丁丁)他们在做什么?(用一句完整的话说)
2．丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(课件或录像)
我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候我觉得特别愉快。
3．今天回家把丁丁说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一趣读书，好吗? (三)介绍自己的家
1．刚才丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家? 2．提示：()
我家住在———。我家有———口人。 爸爸是———，妈妈是———。 假日里，全家人一起———。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名同学到前面说给大家听。 (四)照样子说一说 1．读书上的句子。
2．出示并列复句1：老师爱我，同学爱我，我也爱———。 (1)说出横线上应填的内容。
(2)老师和同学怎么爱我?我又是怎么爱老师和同学的?
3．仿照前两组句子，说说后两组句子填什么内容。(要让学生自己想一个情境，这个情境里需要有三方，还要彼此?爱?，这句话不必要求全体学生都会，可以重复)
第三课时
教学目标：
1．扩词练习。
2．认识家庭成员的称呼和职业。 3．画全家像。 教学过程：
(一)复习检查
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1．认识本课生字。
2．回家后，你和爸爸妈妈一起读书了吗?介绍一下你们都读了哪些书。 (二)扩词练习 1．出示?家?，指名读。
2．你能用?家?组什么词?组得越多越好。
3．出示蜗牛图()。把学生组的词尽可能写在蜗牛上。 (三)画像识字 1．上节课我们都介绍了自己的家庭成员，现在我们把自己的家里入画出来好吗?(在书上画，挑几个主要的画)
2．认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹、姑姑等。 3．连线。(画线时不要画到人的脸部)
4．小组里互相说说：家里有谁，每个人长的什么样? 5．展示。 (四)读词语
工人 教师 警察
司机 售货员 医生 军人 1．带读。
2．说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。
3．认识自己的爸爸妈妈的职业。(如果书上没有，请同学回家后问一问) 4．我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。 作业设计：
1、用?家?口头说一句话。 2、用下面的字口头组词。
有（ ） 爱（ ） 妈（ ） 快（ ） 中（ ） 长（ ） 大（ ） 乐（ ） 教学设计：
教学后记：
家
教学内容：
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