第八单元 字与拼音（一）
单元教学目标：
1、情感、态度、价值观：知道学习拼音对识字的意义。
2、识字：渗透性识字。识字16个(鹅向歌毛绿红；在上用间给下面每放要。)通过拼音巩固学过的字。
3、写字：写字8个(白、向、毛；上、中、下、用、书)。学习笔画(横折、横折钩、点)。运用学过的笔顺写生字。
4、词 语 句：拼音要点：单韵母。声调。拼音识字。
5、阅读：背诵古诗《咏鹅》。阅读《小书架》。 6、学法和习惯：继续培养每天阅读的习惯。
字与拼音(一)
教学内容： 教学目标:
1、通过学拼音，巩固学过的字，感知汉语拼音的识字的关系。 2、认识六个单韵母。学习四声。
3、认识本字生字，会写田字格里的生字，运用学过的笔画写字。 教学重难点：
1．掌握正确的发音方法及四声练习。
2．把识字和拼音结合起来学习。
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：二课时。 教学设计：
第一课时
教学目标：
1．学会a o e三个单韵母。
2．学习四声，熟悉四声音调以及写法。 3．观察四线格内韵母的字形和位置。 教学过程：
(一)导入新课
1．我们在前面的学习中认识了许多汉字，这些字都可以用拼音读出来，从今天开始，我们就来学习汉语拼音。
2．学儿歌：拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
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(二)学习o o e三个单韵母的发音
1．学习单韵母a。 mǎ
(1)出示生字卡片：马，还认识这个字吗？读出来)。拉长声音再读一读。
(2)出示a。这就是这节课我们要学的第一个字母，它就念a，读时嘴巴要张大，读
的声音长一些。
(3)出示图：图上画的是什么?(一个男孩张大嘴巴) (4)老师领读a，学生跟读a。 2．掌握a的四个声调。
?a?是单韵母，可以给它戴四顶小帽子，(出示四声卡片)这就是四声符号。 (1)出示一声符号：我们把它戴在a上，就读ü(板书ü：)范读，指名读，齐读。一声平：一声高高一路平。
(2)出示二声符号：我们把它戴在a上，就读á(板书á：)范读，指名读，齐读。二声扬：由中到高往上升。
(3)出示三声符号：我们把它戴在a上，就读ǎ(板书ǎ)范读，指名读，齐读。三声拐弯：先降然后再扬起。
(4)出示四声符号：我们把它戴在a上，就读à。(板书à)范读，指名读，齐读。四声降：从高降到最低层。
(5)复习声调规律：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。学生打手势练读。的四声，再打乱次序练读a的四声。
(6)?a?在?马?字里读第几声?(第三声)
3．学习单韵母o。 b? (1)出示?伯?：读出来。拼音中最后一个字母就是?o?。 ?伯?字中?o?读第几声?(第三声)
(2)出示图：图上画着什么?(公鸡在喔喔叫)我们学的第二个单韵母和?喔喔叫?的?喔?读音很像。
(3)出示o的卡片：先听老师读，o发音时，嘴唇要拢圆，跟老师读：o o o，指名读。
(4)掌握?o?的四声。
依次出示o的四声，分别问：这是第几声?怎样读? 4．学习单韵母e 。 (1)出示?禾?：指名读。禾字中第二个字母就是?e?。
(2)出示图：图上画着什么?(图上画的是一只鹅。范读，指名读) (3)学习e的四声。依次出现，指名读，打乱顺序读。 (三)巩固练习
1．复习a o e的读音。
2．复习a o e的四声。依次读，打乱顺序读。
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第二课时
教学目标：
1．学会i u ? 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2．掌握i u ? 的四个声调，能直接读出声调。 3．观察i u ? 在四线格中的位置。 教学过程：
(一)复习韵母o o e，出示卡片，齐读 今天我们学习汉语拼音第2课.
(二)学习单韵母i u ?的读音及四声 1．学习单韵母i. dì
(1)出示?地?：指名读。 ?地?的第二个字母就是i 。
(2)出示图：图上画着什么?(一件衣服)出示i：这就是本课我们学习的第一个单韵母.i和衣服的?衣?发音一样，指导读，指名读.
(3)掌握i的四声；i是韵母，也有四声，分别出示?íǐì。(指名读，齐读) 给i标调后，在写法上发生了变化，谁看出来了?(标调后i的点就不写了)再读i的四声。
2．学习单韵母u. chū (1)出示?出?：指名读。 ?出?的第三个字母就是u.
(2)出示图：图上画的是什么?(一只乌鸦)U和乌鸦的?乌?发音一样。指导读，指名读。
(3)学习M的四声。谁愿意分别给它们标调?(指名标，标对的同学领读)。 3．学习单韵母? nǚ (1)出示?女?：谁认识这个字?(领读)?女?的第二个字母就是ǚ。
(2)出示图：图上画的是什么?(一条小鱼)把鱼的音读成一声就是ǚ的发音，范读，指名读。
(3)学习ǚ的四声，请学生来标。(领读) 4．复习；i u ǚ的四声。
(三)观察四线格中；i u ǚ的占格 ，比较 i u ǚ 作业设计： 板书设计：
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教学后记：
咏 鹅
教学内容： 教学目标：
1．对照图画体会诗意。 2．认识六个生字。
3．朗读并背诵《咏鹅》o
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：一课时。
教学设计：
(一)导入新课
1．出示挂图：认真观察图，说说鹅的样子，鹅在于什么? 2．出示古诗：找出你认识的字读一读。 (二)朗读古诗
(不少学生已经会背这首诗了，可以学生之间互教互学) (三)在理解诗意中识字
1．读古诗，说说这首诗一共有几句，有几行。
2．读第一行：一连说了三个?鹅?是什么意思?(对鹅的喜爱) 3．读第二行： ?曲?是弯曲的意思， ?项’’是脖子的意思，?向?是什么意思?(朝着)
4．读第三行：对照图画理解?绿水?。 5．读第四行：对照图画理解?清波?。 6．读全诗，会背的可以试着背一背。 7．认读生字：鹅 向 歌 毛 绿 红 带读拼音。 作业设计： 板书设计：
教学后记：
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小书架
教学内容： 教学目标：
1、复习学过的六个单韵母。 2、正确认读本课的十个生字。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯。 教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板 教学课时：一课时。
教学设计：
一、导入
1、读丁丁的一封信丁丁家也有一个读书的好习惯。谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母 二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？ 4、我们大家一起来读读吧！ 三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。 3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。 四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。 4、读全文。可以加动作。 5、试着背诵。 五、写字
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