1、认识新笔画?横折、横折勾和点?。
2、记字形：组织学生讨论?用、在?的笔画笔顺。 3、指导书写。 六、练习 作业设计： 板书设计：
教学后记：
第九单元 字与拼音（二）
单元教学总目标：
1、情感、态度、价值观：继续学习汉语拼音，进一步知道学习拼音对学习普通话的意义。
2、识字：渗透性识字，识字16个。
3、写字：写字6个。学习笔画（横折斜钩）。
4、词 语 句：拼音要点：声母。拼读音节，拼音识字。学习14个声母。学习三拼音。U在不同音节中的不同读音。
5、阅读：背诵《对韵歌》《画鸡》。
6、学法和习惯：开始学习通过比较鉴别事物，区别的方法。
b p m f
教学内容：
教学目标：
1．会认读b p m f。
2．学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学习拼读音节。 教学重、难点：
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
教学方法:观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法。 教学准备：生字卡片、词语卡片、带田字格的小黑板
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教学课时：一课时。
教学设计：
一、谈话导入。 二、认读生字。
（一）师：请拿出你手中的生字卡片，读一读、认一认。
谁想给大家介绍你认识的字朋友？ 生：我认识?妈?，妈妈的?妈?。（齐：妈妈）
师：我们都有一个好妈妈，老师不仅有妈妈，还有姑妈。你们呢？ 一起读读?八?吧！讲：?我们班有八个学习小组。?你们能像老师一样用?八?字说一句话吗？ ……
在复习生字的基础上，进一步扩展词汇，进而让学生练习说话。
三、认识声母b p m f。 （一）认识b
师：我们会用?八?说这么多词句，有没有哪个同学会拼读?八?呢？ ●（如果学生表示会，就从这里开始） 你能给大家拼拼吗？
●（如果学生表示不会，就从这里开始。）
1．问：这个音节有几个拼音字母？哪一个是我们已经认识的韵母宝宝？第一个字母宝宝念什么？大家都试试?b b b ?。
2．问：我们是怎样发出这个音的呢？上下唇轻轻相碰，突然张开。
3．师：在声母家庭里，有二十多个声母宝宝呢。我们刚认识的b，你们看，象什么？ （二）认识P 1．出示书上插图
讲：看，冬冬已经到了，洗好了水果，正在往水池里泼脏水呢。（水闪） 这里藏着一个声母宝宝，你能找出来并叫出它的名字吗？ 2．讲：P就好象是水盆里倒出来的水。 冬冬、冬冬、来泼水 （三）认识m、f
1．出示书上插图
问：我们也赶快进去吧。咦？怎么打不开？
看看我在干什么？（师做摸门动作）再仔细看看这两扇门，第三个声母宝宝就在这
里！
2．师：我们一起来说歌谣吧。
?丁丁、丁丁、听广b，冬冬、冬冬、来P水。两扇小门m m。爷爷的拐杖ff。? 3．问：看看f，你觉得它还像什么？
三个声母教学层次。通过自编歌谣与手势，使学生在浓浓的参与兴致中，分辨声母
的形状、发音。伴着歌谣学字母，使学生兴趣高涨，记忆牢固。
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四、学习书写声母b p m f
1．师：时间不早了，小朋友们该回家了。4个声母宝宝也要回家了，你们知道声母
宝宝住在哪吗？它的家就在四线三格里。
2．演示：声母b p m f笔顺。（伴歌谣）。
3．重点指导f的书写。师板书，并讲解：先在上格起笔写右弯，不抬笔穿过第二
线写竖，碰到第三线停住。再贴着第二线写一短横。
4．在你的纸上试着写写。 5．讲评。
有重点，有讲评，指导扎实有序。 五、练习拼读音节
（一）通过练习拼读，引导学生总结出：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
讲：在一个音节中，声母要读的又轻又短，韵母要读的重一些、响亮一些。从声母
到韵母就象滑梯一样，滑过来，不间断。
（二）试拼ma
（三）按四声顺序试拼。 1．板书pa，指名拼读。
2．出示ü á ǎ à，讲：一个一个试着拼拼。
3．师：你们自己又发现了一种拼读音节的方法——按韵母四声顺序一个一个找读，
一个一个试拼。
4．课件出示：fü bō pō mō fō b? p? m? bū pū mū fū及四声。 多种形式练习拼读，充分发挥了小组学习的优势，使每一位学生都在原有基础上提
高。
六、小结
这节课，我们认识了四个声母宝宝。知道声母和韵母连在一起可以组成音节。我们
还发现了不同的拼读方法。今后，就可以通过拼音认识更多的汉字，学习更多的知识了。
d t n l
教学内容： 教学目标：
1、看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写。 2、学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,?的拼音方法,练习带调拼读。 教学重难点： 教学方法：
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教学准备：拼音卡片、小黑板 教学课时：2课时 教学设计：
第一课时
【教学目的】看图学习d,t,n,l四个声母,读准音,记住形,能在四线格正确书写. 【教学过程】 一、复习
1.抽读b,p,m,f四个声母.(注意读音轻短)
2.听音抽取卡片b和p,说说记忆的方法.(顺口溜) 3.抽读全部单韵母,重点复习\的发音. 二、学习声母d,t,n,l
(一)学习声母d
1.出示教学图片第一幅问:图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音
2.出示声母卡片d,告诉学生:\得\读得短些,轻些,就是声母d的音. 3.老师示范发音,学生仿读.(集体读,小组读,个别读,老师分别正音). 4.启发记忆字形.
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较,看看字母d与图上什么地方很相像(马蹄印与字母d很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得d d d. 5.指导书写
l. 观察d在四线格里的位置.
ll. 老师范写并讲解. d共两笔,lll. 写在中上两格.笔顺是c d. lv. 学习练习(写1--2个) (二)学习声母t
1. 出示教学图片第二幅问:图上画的是什么字母t的形状像什么(像伞柄) 2. 老师示范发音,3. 学生仿读.
4. 编顺口溜记忆字形:一把伞柄t t t. 5. 指导书写.
范写并讲解.t共两笔,3 也是写在中上两格,4 笔顺是t. (三)学习声母n
1.出示教学图片第三幅问:图里画的是什么(图上画的是一个门洞.这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠.
2.老师示范发音,启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同,听听它带有什么音
3.学习发音练习,先指导学生发好\的鼻音,再发字母n的音.个别读,小组读,集体读.
4.启发记忆字形.(让学生编顺口溜) 提示:①字母与图形比较;②n与m比较.
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顺口溜:两个门洞m m m, 个门洞n n n.
5. 指导书写.
①观察;②示范讲解;③书写练习. (四)学习声母l
1.出示教学图片第四幅问:图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音
2.出示声母卡片l,告诉学生:小孩子赶猪时发出的,le,le,le的音读得轻些,短些就是l的音.
3.老师示范发音,学生仿读. 4.比较n与l发音的不同.
n带有鼻音,发音时气流从鼻腔出来o l没有鼻音,发音时气流从舌头两边出来.
练习:①听音抽取卡片(n,l).
②体验n与l的发音.(用手轻捏鼻梁,发n音,手指头有微颤感,发音则没有.) 5.指导书写
三、巩固
1.看图认读字母
2.字母卡片认读字母.(个别读,小组读) 3.听音找字母,找到鼻音的字母读一读 4.猜字游戏
马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母 5.读记顺口溜
马儿跑得d d d,一把伞柄t t t,一个门洞n n n,一根棒子1 1 l.想着图,唱着歌,d,t,n,l我会读,d,t,n,l我会记.
第二课时 【教学目的】
1.复习巩固声母d,t,n,l。
2.学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,?的拼音方法,练习带调拼读。 3.看图读儿歌。 【教学过程】 一、复习
1 抽读卡片:d,t,n,l,l,u,?.(个别,小组,集体) 2 认读带调韵母.
二、学习声母d,t,n,l和单韵母l,u,相拼 出示下列音节,练习拼读. l l u u d t n l u u
复习拼读方法,前音轻短,后音重,两音相连猛一碰.
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