语言学概论教学方案 主讲教师:夏中华 渤海大学中文系 2004年8月 第一章 引 言 [教学目的]
主要讲解语言学的学科性质,地位,发展,语言学的学科分类和研究方法等问题.使学生对语言学的学科属性,语言学的产生和发展及语言学的分支等问题有初步认知.
[教学重点及难点]
语言学学科发展,语言学学科分类,语言学的研究方法. [教学方法] 讲授为主.
[辅助教学手段]
电子讲稿,辅以适量的讨论. [教学时数] 4课时. 时间安排 教 学 内 容 重点,难点 讨论内容 实践或作业 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时
第一节 语言学及其地位 一,什么是语言学
语言学是把语言作为专门研究对象的科学.它的目的是描写和分析语言事实,揭示语言的发展规律,指导人们的语言实践. 二,语言学在科学体系中的地位 (一)语言学和人文社会科学
语言学和许多人文社会科学都有着密切关系,如文学,社会学,历史学,人类学,考古学,教育学,哲学等.语言学的研究成果拓展了人们的知识视野,加深了人们的认识水平,结果是促进了其他人文社会科学的发展. (二)语言学与现代自然科学
语言既具有社会属性,又具有自然属性.语言学研究语言的自然属性的成果对自然科学的研究具有启迪意义.它不仅切合了机器翻译,自动控制,人机对话的需要,而且促成一批自然科学和语言学相结合的边缘学科的诞生,如数理语言学,神经语言学,工程语言学等. 第二节 语言学学科发展 一,传统语言学
传统语言学包括语文学和历史比较语言学.
(一)语文学
语文学研究一般指公元前4至3世纪到公元19世纪20年代的语言研究.有印度,希腊和罗马,阿拉伯,中国四个发源地.语文学研究有四个特点: 1.只研究本族语.
2.只对文献作考证,诠释和评注工作. 3.只研究书面语.
4.研究方法是零散,静止和片面的. (二)历史比较语言学
历史比较语言学是语言学走向科学的开始.它是用历史比较法研究有亲属关系的语言的语言学. 二,现代语言学
现代语言学诞生于20世纪.标志是索绪尔的《普通语言学教程》的出版. 结构主义语言学
结构主义语言学以索绪尔和他的《普通语言学教程》为代表.索绪尔的理论有七个方面:
1.区分了语言和言语这两个重要概念.
2.把语言学分成内部语言学和外部语言学.(内部语言学是研究语言三要素本身,即语言的结构形式.外部语言学是研究语言的社会功能.)
3.区分了语言的共时性和历时性.共时语言学是对语言作横向的静态分析描写,历时语言学是对语言作纵向的比较分析.)
4.明确语言是一个符号系统,认为语言符号的能指和所指的关系是任意的.(能指是指语言所具备的形式符号,所指是语言符号在交际中所代表的事物.)
5.强调语言的各个要素及其构成成分都处于组合关系和聚合关系之中.(组合关系是指词与词的句法关系,聚合关系是指具有同样句法关系的词之间的关系.) 6.区别了词语的意义和价值.(词的意义就是词的内容,词的价值是指词的意义在言语中具有所指功能.) 7.语言是形式而不是实体.
结构主义语言学在发展中形成了五个学派: 1.布拉格学派:代表人物是雅各布逊等.
2.哥本哈根学派:代表人物是布龙达尔,叶尔姆斯列夫. 3.美国学派:代表人物是布龙菲尔德,萨丕尔. 4.伦敦学派:代表人物是弗斯,韩礼德. 5.莫斯科学派:代表人物是邵勉. (二)转换生成语言学
转换生成语言学诞生于20世纪50年代后期,代表人物是美国的乔姆斯基.乔姆斯基认为:人脑具有先天的语言能力,即它有识别,理解句子,并能对于语言材料进行归纳,推导出语言规则,生成无限句子的能力.语言学的任务就是描写并研究人的这种语言能力,而不是语言行为.语法就是对语言能力的描写. 转换生成语言学大致经历了五个阶段:
1.(1957——1965)古典理论阶段:以《句法结构》为代表,认为进行语法分析时,不应考虑语义.语义和语法分析无关. 2.(1965——1970)标准理论阶段:以《句法理论概要》为代表,认为语法分析可以纳入语义,但是转换规则只改变句子结构,不改变意义.
3.(1970——1977)扩充的标准理论阶段:以《深层结构,表层结构和语义解释》,
《生成语法中的语义研究》为代表,认为表层结构对语义解释也起一定作用,转换不仅改变句子的结构,有时也改变意义.
4.(1977——1981)修正的扩充的标准理论阶段:以《关于形式和解释的论文集》为代表,把语义解释放到表层结构中,并得出逻辑形式.
5.(1981——现在)支配和约束理论阶段:以《支配和约束讲演集》,《支配和约束理论的某些概念和结果》为代表,把研究重点从规则系统转到原则系统,支配理论是其核心.
三,现代语言学的特点和发展趋势 (一)现代语言学的特点 1.目的:揭示语言规律.
2.对象:口语和书面语,古代语言和现代语言,本族语言和外族语言,自然语言和人工语言.
3.方向:从个别到一般,从局部到整体,从具体到抽象,从实际到理论.把语言当作一个形式系统和意义系统来研究. 4.程序:由观察到假设,然后再验证. 现代语言学的发展趋势
1.从语言系统研究到语言使用研究. 2.从侧重形式研究到重视语义研究. 3.从一家独尊到诸说分呈.
4.从本体研究到边缘学科的建立. 5.语言学的重心从结构转入建构.
第三节 语言学学科分类 一,本体语言学
本体语言学是侧重语言自身结构的语言学.它的研究对象是语言的结构体系. 个别语言学和普通语言学
个别语言学是以一种或几种语言为研究对象的语言学.如汉语语言学,英语语言学,就是以一种语言为研究对象的语言学;汉藏语言学,拉丁语言学是以几种语言为研究对象的语言学.
普通语言学以人类所有的语言为研究对象的语言学.我们这门课就是普通语言学的入门课.
普通语言学的目的是研究人类语言的普遍性质,一般结构与规律,探讨语言学的研究方法及语言学的构成与性质等. (二)共时语言学与历时语言学
共时语言学研究语言在一定发展阶段的状况,也叫描写语言学.如现代汉语学科只研究现代汉语的各个方面,一般不涉及古代汉语.
历时语言学研究语言在各个历史阶段的发展变化,着重探讨语言的历史发展规律,又叫历史语言学.
(三)微观语言学与宏观语言学
微观语言学是以语言内部各个构成要素为研究对象的语言学,如语音学,词汇学,语法学等.
宏观语言学是以语言的社会功能为研究对象的语言学. 二,应用语言学
应用语言学是语言理论在各个领域中的各种不同应用的总称,它着重解决现实中
与语言有关的各种实际问题. 应用语言学有广义和狭义之分. 狭义应用语言学
狭义应用语言学主要以语言教学问题为研究对象,基本上可以把它作为语言教学的理论与方法的科学.它在第一语言教学和第二语言教学中都有非常大的作用. 广义应用语言学
广义应用语言学是把语言学的研究成果同有关学科的某些实用研究结合起来,着重解决有关学科及语言学本身所涉及的应用方面的问题,如语言统计,人工智能等.
第四节 语言学研究方法 ,研究方法的重要性
对语言进行研究,只有运用正确的科学的方法,才能取得成效.语言学研究方法是由研究对象,研究者的语言观和研究目的等条件所决定,唯物辩证法是语言学研究的指导方法.
二,语言研究的特殊方法 历史比较法
历史比较法是历史比较语言学的重要方法,主要用来研究语言的亲属关系,对语言历史事实采用比较的方法确定它们有无共同的历史来源,是揭示它们从基础语时期直到以后各个发展时期的一整套科学的研究方法. 历史比较法的研究步骤和内容是:
1.确定同源成分 确定同源成分的主要原则是语义上相同或相近,相关,语音上存在完整的或系统的对应关系.
2.寻找语音对应规律 两种语言是否有亲属关系及其关系的远近,主要看彼此之间意义相同或相近的成分的语音是否有对应规律及其对应的严整程度.
3.建立词族 对应关系既表现在语音上,也表现在语义上,因此需要考察词义相同,词性不同的对应;同名,专名的对应;相似物,相近部位名称的对应等.
4.区分同源词和借词 区分的办法是对词汇按内容划界,确定是文化词,还是基本词.前者大致是借词,后者一般是同源词.
5.构拟原始形式 这是先从不同语言对应形式之间找差异,再从差异中找出音变的线索和顺序,进而构拟出语音的原始形式.
6.重建原始共同语 这是历史比较研究的目的.它的意义在于它是比较研究成果的汇聚点,也是解释音变的参照点,所构拟的形式都有一定程度的解释语言现象的能力,都能解释语言分化和演变的规律. 静态描写法
静态描写法是结构主义语言学的重要方法.它的主要特征是:记录语言现象,描写语言结构特点,并对语言结构进行分析研究,进一步从理论上作出解释.它着眼于语言结构的系统性,要求把每一种现象都放到语言系统中去考察.它主要用于描写语言的共时,静止状态,又叫结构分析法. 三,语言学概论课及其学习方法 1.以母语为基础,掌握语言材料. 2.好外语,充实语言材料.
3.阅读理论文献,增加理性认识.
4. 以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导思想.
1.语言学的内涵. 2.语言学与自然科学. 1.传统语言学的研究特点. 2.结构主义语言学及其分支. 3.现代语言学的发展趋势. 1.应用语言学的理论体系问题. 2.语言学的边缘学科
结构主义语言学研究方法的利与弊. 语言学是领先学科和关键学科.
应用语言学有没有自己的理论体系 1.以汉语为例谈谈结构分析法. 2.你准备如何学习语言学概论 以事例说明语言学同文学的关系.
阅读一本语言学的边缘学科的专著,要求有读书笔记.
1.阅读陈保亚的《20世纪中国语言学方法论》,写出读书笔记. 2.教师推荐主要学术期刊和阅读书目 第二章 语言的本质 [教学目的]
主要讲解语言的本质,从语言与言语,语言的结构特征,功能特征,社会属性等几个方面进行阐发.使学生对语言的本质有一定程度的理解,并能用语言理论解决相关问题.
[教学重点及难点]
语言和言语的区分,语言是特殊的社会现象,语言是思维的工具,语言是符号系统. [教学方法]
讲授为主,指导学生读书,讨论. [辅助教学手段] 电子讲稿 [教学时数] 7课时. 时间安排 教 学 内 容 重点,难点 讨论内容 实践或作业 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 第七课时
第一节 语言和言语
,语言和言语区分的历史回顾