(2)方位名词 (3)时间副词 (4)时间短语
时间指示也可以借助语法范畴来表示. (三)空间指示
空间指示指话语涉及的地点. 1.空间指示语的用法
交际中由于有语境的制约,所要说的空间地点可以采用多种方式表达. 手势用法. 象征用法. 前照应用法.
2.空间指示语的类型
(1)代词,(2)副词,(3)方位词,(4)移动动词,(5)介词短语 (四)语篇指示和社交 1.语篇指示
语篇指示是说话或行文过程中所使用的某些词语用以传达说话中某部分或某方面的指示信息,又叫话语指示,上下文指示.
语篇指示和时间指示,空间指示的关系:是从不同的角度来观察语言现象. 用于语篇指示的词语:
(1)代词:前指作用和后指作用. (2)定冠词:前指作用.
(3)形容词:前指作用和后指作用. (4)其他词语:主要是关联词语. 2.社交指示
社交指示是指语言结构中能反映出语言使用者的相对社会地位的词语. 人称代词运用中的社交指示信息.
言语表现形式中的社交指示信息:礼貌与得体的表达. 第三节 语用行为 一,语用行为的含义
语用行为指的是人们使用语言的过程.
语言的功能是用来交际和传递信息,完成一定的行为.语用行为可以理解为说话人通过说话来执行请求,陈述,提问,命令,感谢,道歉,祝贺等行为. 语用行为不仅是\言有所述\而且是\言有所为\甚至是\言有所果\二,语用行为的类型
语用行为可分为言内,言外和言后行为三种类型. (一)言内行为
言内行为指\说话\这一行为本身.
构成言内行为的是语言的各个要素,即语音,词语和语法,人们通过它们来表述. 言内行为是其他言语行为的凭借. (二)言外行为
言外行为是通过说话这一动作所实施的一种行为.
言外行为包括传递信息,发出命令,威胁恫吓,问候致敬等.
言外行为的功能意义分为阐述,询问,宣告,指使,表达,表情等方面. (三)言后行为
言后行为是指说话带来的后果.
言后行为的实施者是听话人,说话人的话语对听话人的行为产生了效果. 言内行为和言外行为的区别. 三,间接言语行为
(一)什么是间接言语行为
一种言外语用行为通过另一种言外行为的表达方式间接实现的语用行为叫间接语用行为.
(二)间接言语行为的类型
间接言语行为分为规约性和非规约性两种类型. 1.规约性间接言语行为
规约性间接言语行为是指对字面意义作一般性推断而得出的间接言语行为. 规约性间接言语行为的特点是人所共知,符合习惯,不依语境变化而转移的特定性.
2.非规约性间接言语行为
非规约性间接言语行为是依靠特定语境才能推断出的一种间接言语行为. 非规约性间接言语行为特点是必须依靠对特定语境的分析. 第四节 语用含义 一,语用含义的性质
(一)会话含义和语用含义
会话是交际双方在同一时空范围内共同进行的有一定意向和意图的语用行为. 会话含义有一般含义和特殊含义两种:一般含义是指从字面意义中可以体会出来的意义;特殊含义是指难以简单地从字面意义中体会出来的意义. 语用含义指会话的特殊含义. (二)什么是语用含义
语用含义指的是谈话中不直接表达自己意思的言语行为,即隐含着的意义. (三)语用含义的特点
1.可撤销性.指在一定的语境中,话语原来所具有的语用含义可能会消失. 2.不可分离性.指语用含义依附于整个话语之中,而不是仅仅依附于某个局部词语中,同义词语的替换不能使语用含义脱离所依附的话语.
3.不确定性.同样的话在不同的语境中使用,可能产生不同的语用含义. 4可推导性.指语用含义可以通过逐层的分析得到发现. 5非规约性.非规约性指它是通过话语的字面意义,结合语
境推导出来的.语用含义可以是各式各样的.随着语境的变化,含义也能变化或消失.
(四)语用含义的价值
1.语用含义不是揭示人们说了些什么,而是告诉人们具体的话语意味着什么. 2.语用含义不是解释同一词语有多少种意义,而是说明一个词语同时具有几个可能的意义.
3.语用含义的推导有助于组成广义的同义结构群,丰富词语的释义. 二,语用合作原则 (一)合作原则的内容
1.数量准则.(1)所说的话应包含交际目的所需要的信息;(2)所说的话不应包含超出需要的信息.
2.质量准则.(1)不要说自知是虚假的话;(2)不要说缺乏足够证据的话.
3.关联准则.说话要贴切.
4.方式准则.(1)避免晦涩词语;(2)避免歧义;(3)避免罗嗦;(4)说话要有条理. (二)合作原则的违反
违反合作原则的四种情况:
1.说话人不愿意合作,不遵守准则.
2.说话人悄悄地,不让对方发觉地违反准则.
3.面临冲突,为了维护一条准则,不得不违反另一条准则.
4.说话人故意不遵守某项准则,同时还要让听话人知道他违反了某项准则,让听话人通过话语的表面意义去推导出其中的语用含义. 三,语用的礼貌原则 (一)礼貌原则的内容
1.得体准则.(1)尽量少让别人吃亏;(2)尽量多使别人得益. 2.慷慨准则.(1)尽量少使自己得益;(2)尽量多让自己吃亏. 3.赞扬准则.(1)尽量少贬低别人;(2)尽量多赞扬别人. 4.谦虚准则.(1)尽量少赞誉自己;(2)尽量多贬低自己.
5.一致准则.(1)尽量减少双方的分歧,(2)尽量增加双方的一致. 6.同情准则.(1)尽量减少对方的反感;(2)尽量增加对方的同情. (二)礼貌原则的运用
话语是否礼貌,与语境有密切的关系.
礼貌原则具有不同的礼貌级别.间接的语言手段显得礼貌. 礼貌原则各准则的可能冲突. (三)礼貌原则与合作原则的关系
1.礼貌原则是对合作原则的补充,具有更高一层的调节作用. 2.有时合作原则高于礼貌原则.
礼貌原则与合作原则是互补关系,根据具体交际环境和交际目的而有所侧重. 第五节 语用前提 一,语用前提的含义 (一)什么是语用前提
语用前提指的是推导语用含义的一种已知信息,又叫预设. 语用前提是共知的或可推导的. 语用前提不同于蕴涵. (二)语用前提理论的形成
原为语言哲学范畴,60年代引入语言学. 二,语用前提的特征
1.合适性.指语用前提要和语境紧密结合,语用前提是语用行为的先决条件,包括说话人的正确表达和听话人的正确理解.
2.共知性.共知性指语用前提应该是交际双方共有的信息.
(1),语用前提为一般人所共知,与语境紧密结合,语境明确,前提为双方所共有. (2)语用前提的共知性要通过说话人的话语暗示出来. (3)语用前提只为交际双方所共知,其他人不了解. 3.可撤销性.指在一定条件下,语用前提能够被取消. 撤销的途径:(1)上下文制约.(2)否定共知. 三,语用前提的分析
分析语用前提可以从逻辑—语义角度和语用角度进行.
(一)从逻辑—语义角度分析语用前提
1.语用前提反映话语的逻辑—语义关系,话语是语用前提的基础,语用前提必然要反映话语的逻辑—语义关系.
2.语用前提反映话语的语义重点.语用前提与话语中某些词语有特别的关系. (二)从语用角度分析语用前提 话语中的语境因素的作用. 四,语用前提触发语
(一)什么是语用前提触发语
对话中可以标明语用前提的词语习惯上称为语用前提触发语. (二)语用前提触发语的类型
1.动词.2.限定性和描写性词语.3.短语或分句. 第六节 会话结构 一,会话结构的含义 (一)什么是会话结构
会话结构指的是会话的构成形式. (二)语用结构与会话结构
广义的语用结构是话语结构,狭义的语用结构主要指会话结构. 二,会话结构的组成
会话结构通常由会话建立,持续,结束三部分组成. (一)会话建立
即会话开始.用体态表示会话愿望,用称谓语表示角色期待或角色关系. (二)会话持续
会话持续是会话结构的主体.包括: 1.话轮保持.即继续说话. 2.话轮转换.会话人轮流说话
3.话轮平行.指同时存在的两个话轮,你讲你的,我讲我的. (三)会话结束
由预示会话结构构成.包括: 1.话题界限限制. 2.前置结束系列. 3.结束系列.
三,信息结构的分类
信息结构指在构成对话时,话语成分之间表现出的不同的交际价值. (一)新知和旧知
旧知是会话前已经知道的信息.旧知的来源:一是话语的上文已经提到;二是语境所提供的.
新知是在理解话语之前所不知道的信息. 在会话中,新知的交际价值大. (二)共知和单知
共知是会话双方或各方在会话前共同知道的旧知,是会话进行的基础. 单知是会话一方已经拥有的旧知. 在会话中,单知的交际价值小.
1.语用学与语义学,修辞学的关系. 2.语用学的产生和发展
3.指示的含义和指示语的类型. 1.语用行为的类型. 2.间接言语行为.
3.会话含义与语用含义. 4.合作原则和礼貌原则. 5.语用前提的特征与分析.
1.回忆自己在生活中是否有错用指示语的经历么.你认为自己错在哪里. 2.指出本节课老师在讲课过程中都用过哪些指示语,它们分别属于哪一类 3.你认为老师有用得不合适的么 1.汉语的语用问题.
2.合作原则,礼貌原则的违反与表达效果.
阅读何自然的《语用学概论》或何兆熊的《新编语用学概要》,写出读书笔记. 第九章 文 字 [教学目的]
主要讲解文字的性质,作用,起源,发展及借用,改革等问题,使学生掌握并运用文字学理论与知识. [教学重点及难点]
文字与语言的关系;文字的起源和发展;表意文字和拼音文字;几种重要的字母;文字的借用和改革. [教学方法] 讲授为主.
[辅助教学手段] 电子讲稿. [教学时数] 2课时. 时间安排 教 学 内 容 重点,难点 讨论内容 实践或作业 第一课时 第二课时
第一节 文字的性质和作用 一,文字的性质
文字是记录语言的书写符号系统
1.文字是记录语言的,录音机也记录语言 ,但是它不是书写符号. 2.有些商品包装上有书写符号,但是它不记录语言. 3.文字是一个系统.
(二)文字具有音形义三个要素 文字具有音形义三个要素. 字形是文字的最基本的要素. 形,音,义之间的关系是复杂的. (三)文字是全民的交际工具