长方体表面积
主备人 三台子小学 马华
学习目标
1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
2.结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。 学习过程 一、旧知铺垫
1、长方体、正方体有哪些特点？ 2、计算长方体、正方体面积。 二、板题示标
1.在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。
2.结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。 三、出示“自学指导”
1、拿出学具，摸一摸，说一说，议一议，明确什么叫长方体的表面积？ 2、操作学具：亲手剪开一长方体纸盒，得到表面展开图，分别标上“前、后、上、下、左、右”面。并完成教材18页上面的题目。
3、交流、计算，如何求出这个长方体的表面积。完成教材18页下面的表格。4、归纳长方体（正方体）的表面积计算方法。 四、合作学习，探索交流 1、先学
教师巡视，确保每个学生、每个小组都在紧张地自学。 2、后教
（1）什么是长方体的表面积？
（2）出示p18上面图提问：图中相同颜色的部分表示
什么?谁能把图上的数据补充完整？
（3）做上面的纸盒至少需要用多少纸板，你能求吗？ 怎么求？（出示表格） 还有别的方法吗？
（4）如果给你一个长方体，你能求出它的表面积吗? 请看大屏幕。（出示课件） 正方体表面积你是怎么想的？
（5）谁能说一说求长方体表面积的计算公式?
正方体呢？
五、全课小结 当堂达标 ：
师：下面同学们就用我们这节课学到的知识完成作业！看谁能做得又快又好！
课件出示，教师巡视，指名板演。生发现问题及时上前修改，用红笔。 1、做一个长5分米、宽4分米、高3分米的长方体木箱，至少需要多少平方分米的木板？
2. 一个无盖玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长为3分米，制作这个鱼缸至少需要多大面积的玻璃？
3、一个长方体的饮料盒（如图），它的长、宽、高分别是6.5厘米、3.8厘米、10.5厘米。如果围着它贴一圈商标纸（上、下面不贴），这张商标纸的面积至少是多少？（图略）
4、某型号洗衣机，高90厘米，底面长60厘米，宽50厘米，要给洗衣机做一个布罩，至少需要多大面积的布？
5.小兰的房间长3.5米，宽3米，高3米除去门窗4.5米 ，房间的墙壁和房间的顶都贴上墙纸,这个房间至少需要多大面积的墙纸？ 板书设计：
长方体表面积
长方体6个面的面积之和叫做它的表面积。
长方体表面积 = 长方体的表面积 =长×宽× 2 + 长×高× 2 + 宽×高×2 = 长方体的表面积 =（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体表面积 = 棱长×棱长×6
教学反思：
展开与折叠
主备人 旧堡小学 周 丽
学习目标： 1．进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；
2．了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
3．通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。 学习过程： 一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“展开与折叠”（板书课题）。 二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示） 1．进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解立体图形可由平面图形围成，立体图形可展开为平面图形；
2．了解圆柱、圆锥的侧面展开图，能根据展开图判断立体模型；
3．通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉。 三、第一次先学后教 （一）出示自学指导
认真看课本第16页的内容，看图看文字，
1、观察课本第16页图片，将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，并且4个人为一组，分组讨论：能够得到哪些平面图形？你们有何发现？ 2、每个图片都是由6个大小相同的正方形组成的，其中不能折成正方体的是哪一个？
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 （二）先学 1、看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 2、检测（找两名后进生汇报） （三）后教
生： 补充更正 师： 小结
四、第二次先学后教 （一）出示自学指导
认真看课本第17页的内容，看图看文字，
1、观察课本第3页图片思考长方体的展开图有什么特点？ 2、相对的面有什么特征？
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 （二）先学 1、看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 2、检测（找两名后进生汇报） （三）后教
生： 补充更正 师： 小结 五、补充练习
课本第17页 1 2 六、当堂检测 课本 第17页 七、板书设计：
展开与折叠
长方体相对的面相等 正方体六个面都相等
教学反思：
露在外面的面
主备人 旧堡小学 王鑫
学习目标：
1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。 培养初步的立体空间想象能力。 2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 学习过程： 一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“露在外面的面”（板书课题）。 二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、经历探索的过程，在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决露在外面的面的数量问题，并会求露在外面的面的面积。 培养初步的立体空间想象能力。 2、结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景，经历探究多个长方体和正方体堆放时露在外面表面积的过程，能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积。 三、第一次先学后教 （一）出示自学指导
认真看课本第20页的内容，看图看文字， 1、观察课本第20页图片，你们有何发现？ 2、请你找一找我们生活中这样的例子。
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 （二）先学 1、看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 2、检测（找两名后进生汇报） （三）后教
生： 补充更正 师： 小结
四 第二次先学后教 （一）出示自学指导
认真看课本第21页的内容，看图看文字，
1、观察课本第21页三幅图片思考有多少个面露在外面？ 2、想好后写在书上。
师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。 （二）先学 1、看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 2、检测（找两名后进生汇报） （三）后教
生： 补充更正