三、论述题(25分)
1．建构主义的教学设计原则有哪些？(14分)
要点：
建构主义的教学设计原则： 1）强调以学习者为中心
2）强调“情境”对意义建构的重要作用 3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用 4）强调对学习环境（而非教学环境）的设计 5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”） 6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构 7）强调对学习过程的评价和自我反思
2. 描述拉斯韦尔“5W”传播模式及对应教学过程要素。(11分)
要点：1）描述”5W”传播模式：传者、信息、通道、受者、传播效果 5分
2）用于解释教育传播过程要素：教师、教学内容、教学媒介、学生、教学效果、
教学反馈6分
四、分析题(37分)
1．有人认为多媒体计算机和互联网络是一种“超级媒体”，有了它，其它各种教学媒体没有必要再继续使用和研究开发。对此观点你有什么看法？(17分)
要点：1）说明多媒体计算机和互联网络的媒体特点（优缺点）和作用。 2）适当举例比较其它教学媒体与所谓超级媒体的特点（优缺点） 3）言之成理，自圆其说。
2．请从自己所学专业的角度，谈谈信息技术与课程整合。(20分)
要点：1）信息技术与课程整合的原则 2）分析自己所学专业的特点。
3）如何开展信息技术与自己专业的整合 4）能举例说明较好
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（卷４）
一、名词解释(10分) 1.CAI
CAI即Computer Assisted Instruction。指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。
2.微格教学
微格教学(Microteaching)由美国斯坦福大学首创。它以现代教育理论为指导，通过摄像机、录像机等视听技术辅助和反馈，按照严格程序，对师范生或在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技术。
二、简答题(42分)
1. 布鲁姆把学习分为哪几个研究领域？(6分)
回答要点：
a. 认知领域，包括知识的获得与应用及认知能力的形成； b. 情感领域，包括兴趣、态度、思想、价值观等；
c. 动作技能领域指通过使身体的运动或操作熟练化和“自动化”。
2. 什么是教学目标的ABCD表达模式？(8分)
回答要点：
a. 明确教学对象（A-audience）
b. 说明通过学习后，学习者应能做什么，即行为（B-behavior） c. 说明上述行为在什么条件下产生，即条件（C-condition） d. 规定评定上述行为的标度（D-degree）
3. 教学传播系统的构成要素有哪些？(6分)
回答要点：六要素
传授者、学习内容、接受者、教学媒介、学习者反馈、环境
注：画图也可以
4. 常用多媒体素材的种类及其常见文件格式有哪些？(12分)
在制作多媒体教学课件的过程中，经常要采用的多媒体素材有文本、声音、图形、图像、动画和视频等种类。 常用文件格式类型：
文本：TXT、DOC 2分
声音：WAV、MIDI、WMA、MP3 2分 图形：WMF、EPS 2分
图像：JPG、GIF、BMP、TIF 2分 动画：GIF、SWF 2分
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视频：AVI、MPG、MOV、WMV、DAT 2分 注：每个文件格式回答出两个即可。
5．选择教学媒体的基本原则是什么。（10分）
经验之塔模型图（略）
三、论述题(32分)
1．建构主义的基本观点有哪些？(17分)
回答要点：基本理论观点: 1）建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的.而是学习者在一定的情况即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.4分
2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素
获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.5分
3）建构主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。4分 4）“同化”和“顺化”是建构的具体机制，简单解释同化和顺化 4分
2. 常见的教学组织形式有哪些，它们各自有什么特点？(15分)
回答要点：
1) 集中授课教学方式。主要以教师讲授为主的班级授课方式，基本上是单向传递教学信息，学习者通常是被动地接受信息。优点是节省教学设备，教师利用率高；缺点是不能兼顾学习者的个性差异，学习者参与交互作用的时间少，影响其学习者注意力的保持和学习积极性的发挥
2) 个别化学习方式。学习个别化程度高，学习者自定时间和进度，师生的交互作用主要体现在教材编写、目标指导和反馈评价上。在学校教育中，个别化教学是补习性或支持性的，对教师的要求较高，对人力、物力、财力和时间耗费也较高。
3) 小组学习方式。为教师与学习者、学习者与学习者之间的交互作用提供机会，对高级智力技能和认知策略的学习培养，理想态度与性格的形成，意识的发展，人际关系的协调，合作精神的培养等都具有特殊作用。
四、分析题(16分)
现有教学任务：唐诗赏鉴。教学对象：高中一年级学生。分析以上教学任务和教学对象，给出教学设计框架。
回答要点：按照Simth&Ragan教学设计过程模式设计教学框架： 教学分析：学习环境分析、学习者特征分析、学习任务分析； 策略设计:：组织策略、传递策略、管理策略； 教学评价：形成性评价、总结性评价、修改教学；
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（卷５）
一、名词解释(10分) 1.绩效技术
绩效技术(performance technology)：绩效技术是将现实和预计的水平进行严格的对比，找到造成差距的原因，提供大量的干预以提高绩效，改变管理过程，评价结果。
2.积件
积件（Integrate Ware）：是基于多媒体的教学素材元素和知识单元，是由教师和学习者根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。
二、简答题(33分)
1. 简述加涅提出的教学活动中促进学习的九个外部因素。(9分)
要点：
引起注意?告知目标?激起回忆?呈现刺激?引导学习?诱发行为?提供反馈?评估行为?加强保持
2. 认知表征的三种方式是什么?(8分)
1) 动作表征，指依靠动作来获取知识；2分
2）形象表征，指经由对物体知觉留在记忆中的印象或靠照片图形等获得知识；3分 3）符合表征，指运用符号通常为语言符号作为思维的中介物。3分
3. 简述斯金纳关于程序教学的基本过程。 (8分)
画图说明较好。 提问（刺激）、回答（反应）、确认（强化）、正确回答、错误回答。
4. 简述多媒体素材中的图像概念。(８分)
图像（Image）
1）又称位图，它的基本元素是像素；１分
2）色彩、层次（细节）比较丰富，形状变化复杂；３分
3）数据量较大，对其进行缩放时会引起明显失真（放大到一定程度会出现“马赛克”现象）；２分
3）决定质量的主要因素是图像分辨率和颜色深度。2分
三、论述题(36分)
1．阐释布鲁姆教学目标分类法。(18分)
要点：
1）认知领域； 2）情感领域；
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3）动作技能领域； 注：每点必须进行说明。
2. 描述贝罗的传播模式。(18分)
要点
1）画图６分 2）解释说明：
a) 该模式包含四个要素：信息源（source）、信息（message）、通道(channel) 和受传者(receiver),又称SMCR模式。5分
b)指明了影响各个要素传播功能的条件。如影响传、受双方本身传播功能的条件包括传播技术、传播态度、知识水平、社会制度和文化背景等。2分
c)该模式与教育传播系统的要素、结构十分接近，即Ｓ、Ｍ、Ｃ、Ｒ分别相当于教师、教学内容、手段、学生，其功能条件也大致相仿，可以被用来解释教育传播过程。５分
四、分析题(21分)
某中学历史课教师欲组织学生学习“四大文明古国”，拟采用WebQuest这一方式，请帮忙设计这一学习活动。
要点：
Webquest的基本组成部分:
介绍、任务、过程、资源、评估和结论。 从六个方面来设计本次学习活动。
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