(卷16)
一、名词解释（12分）
1、学习需要
是指学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距，是学习者成绩现状与教学目标之间的差距。
2、电子学档
利用计算机技术来管理学习者的活动和档案，记录学习者的个人信息和学业档案。它一方面可以提高学习者对学习活动的重视程度，激励学习者学习;另一方面可以作为教学活动的评价依据。
3、教育信息化
在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。
二、简述题（27分）
1、列举常用的情境化学习模式。（8分）
1）认知学徒。2）抛锚式教学。3）案例研习和范例教学。4）教学模拟。
2、简述加涅的学习成果分类。（5分）
1）言语信息2）智慧技能3）认知策略4）态度5）动作技能
3、简述教学系统设计包含的要素。（8分）
学习需要分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择与设计、教学评价、修改。
4、简述网络课件的运用模式。（6分）
1）模拟课堂教学。2）形成实时交互。3）帮助复习、预习。4）扩大知识领域。5）信息中心的桥梁。6）学习监控手段。
三、论述题（30分）
1、请阐述认知主义教学设计的原则。（14分）
回答要点：（14分）
1）用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系。 2）学习材料的呈示应适合于学习者的认知发展水平，按照由简到繁的原则来组织教学内容。 3）学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移。
4）向学习者提供认知反馈，可以确认他们的正确知识和纠正他们的错误学习。 5）学习者自定目标是学习的重要促动因素。
6）学习材料既要以归纳序列提供，又要以演译序列提供。
7）学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。
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2、20世纪40年代，数学家香农出于对电报通信问题和信息论的研究，提出了一个关于通信过程的数学模型。经过与韦弗的合作改进，成为香农-韦弗模式。这个模式经常用于教育传播中。请画出这一模式图，并解释它的教育传播过程。（16分）
1）七个要素。图从略。
2）这个模式可用于表明教育传播过程：教师（信源）把教学内容（信息）编码成各种信息符号（语言、图像等），通过相应的传播媒体转换成可以传递的信号，经过各种通道（眼睛、耳朵等）传递给学习者。学习者接收信号后，通过大脑的工作，将信号译码，教育信息被解释、理解和存储。同时，学习者通过问答、提问、表情、动作等对所传递的信息内容作出反应，反馈给教师。在信息传播过程中，会存在各种干扰，它们可来自师生双方的状况、信息质量、媒体环境等，应该注意把干扰降至最低。
四、应用题（31分）
1、请分析下面教学目标实例中包含的要素。（12分）
（1）提供10个有关海湾战争原因的是非判断题，大学一年级学生应能判断正误，其中9道题正确为合格。
（2）历史系二年级的学生阅读所布置的7篇材料后，能撰文对两种古代文化的差异进行比较，至少列举每种古代文化的5种特征。
（3）新兵营的战士通过一个月的集训，应能在距离标准圆靶50米之处，使用标准步枪在20秒以内射击5次，至少有4次击中靶心。
回答要点（12分）
利用教学目标的ABCD模式进行分解。
2、根据所学专业教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究教学的教学资源。请分析说明开发这个多媒体教学软件的具体步骤和相应的工作。（19分）
2、回答要点（19分） 1）教学需求分析。
2）教学过程设计。探究过程分为三个基本过程：产生问题、寻求答案、对答案进行争议。创设情境。选择媒体。 3）系统设计。包括教学软件的结构设计;诊断测试与教学控制设计;屏幕界面设计;交互界面设计;导航设计。
4）编写文字脚本、制作脚本。
应根据不同专业的特点，对其中的要点进行相应地扩展。
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(卷17)
一、名词解释（8分）
1、媒体
能够承载并传递信息的任何载体或工具。
2、e-Education
在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与实践。
二、简答题（34分）
1、简述信息化教学设计的基本原则。（10分）
1）以学为中心，注重学习者学习能力的培养。 2）充分利用各种信息资源来支持学习。
3）以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 4）强调“协作学习”。
5）强调针对学习过程和学习资源的评价。
2、简述教学策略的分类。（6分）
1）组织策略 2）授递策略3）开发管理策略
3、请回答下面学习成果的类型。（10分） 1）说出什么是超级链接 2）学会正确的指法
3）掌握初步的程序设计LOGO 4）认识到信息技术的重要性 5）掌握信息技术的教学方法
1）言语信息 2）动作技能 3）智力技能 4）态度 5）认知策略
4、简述矢量图形和位图图像在表现图像信息方面的优缺点。（8分）
矢量图形所占容量小，不会失真。不易制作色彩丰富或色彩变化太多的图像。
位图式图像:可以制作色彩图像变化丰富的图像，可逼真地变化自然界的景观。无法制作真正的3D图像。在旋转、缩放时会产生失真。
三、论述题（35分）
1、你是如何看待教育信息技术在学校教育中的应用的。（15分）
回答要点（15分）
教育信息技术在学校教育中的应用，主要是信息技术与课程的整合，也就是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务。应该强调，信息技术与课程整合的核心是数字化学习。而在过去很长的一段时间里，人们只是把信息技术作为演示的工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，忽视了信息技术作为认知工具与课程学习的有效整合。今天教育信息技术在学校教育中的应用必须充分发挥教育信息技术数字化的优势，让学习者在课程学习中学会使用信息技术去获取信息、发现和探索问题、协作讨论、构建知识、创造实践、进行反思和自我测评，培养其信息能力。
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2、有人说多媒体网络是功能最强大的教学媒体，它们可以取代以往的所有传统媒体，（如电视机、幻灯机），你怎么看待这个观点。（20分）
回答要点（20分）
1）教学媒体有共性。表现在固定性、扩散性、重现性、组合性、工具性、能动性。一般说来，媒体的应用是灵活的，同样的教学目标可通过不同的媒体来实现。
2）每种媒体都有其独特的内在规律，具体表现在呈现力、重现力、传播力、可控性和参与性。任何媒体都有各自的优势和劣势，万能的“超级媒体”是不存在的。举例说明。（多媒体计算机网络、幻灯机、电视）
3）各种媒体在不同的教学环境里，对不同的学习者而言，其效果也不尽相同。举例说明。
四、应用题（23分）
试以一节课为例，说明运用多媒体或网络进行课堂教学的教学设计过程。
考点：能否将教学内容与信息技术的使用有机合理地结合在一起。
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(卷18)
一、单项选择题（30分）
1.现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、传播理论和 （ ）。
A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法
2.下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（ ）。
A.习题 B.录像带 C.教室环境 D.教科书
3.下列各项中，属于非语言符号的是（ ）。
A.口头语言 B.书面语言 C.计算机程序语言 D.音乐符号
4.在教育传播活动中，起着“把关人”作用的是（ ）。
A.传者 B.受者 C.环境 D.媒体
5.以下材料中，只有( )不可用作投影片。
A.玻璃片 B.明胶片 C.硬纸片 D.涤纶片
6.通常所说的现代教学媒体是指( )。
A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等
C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等
7.银幕上投影的图像画面出现 \上窄下宽\的几何失真，这是由于( )造成的。
A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜
8.提出\强化\理论的心理学家是( )。
A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.斯金纳
9.CAI的课件是属于( )。
A.CBE软件 B.系统软件 C.游戏软件 D.课本
10.“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中( )。 A.自己发现规律 B.有所创造发明
C.独立学习，独立解决问题，并作出发现
D.培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
11.认知学派的核心观点是( )。
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