第三单元 课题： 小 虾 第2课时 内容 小 虾 知 1．理解课文内容。 教 学 目 标 识 2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语理解一段话，体会 情 一段话是如何写具体的，积累词汇。 感 教 育 的喜爱之情，使学生有保护动物的意识 重难点 知识目标1、2 方法 分组讨论 教师活动 一 交流、学习第3、4自然段 课前 准备 课件 学生活动 3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者。 （一）仔细品读第3段，想一想这一段是围学生自读这两个自然段。 绕哪句话来写的？这一段怎样围绕这一句话一 句一句写具体的？ 1思考：这两段所描写的生活习性在文中哪小组讨论。 儿？ 2 课堂反馈。3 学生很容易依据上节课的 方法，找出“有的独自游来游去，有的互相追逐，生抓重点句：小虾吃东西的有的紧贴缸壁上休息”。写出了小虾吃饱后的三时候非常小心，总是先用钳种不同情况。 （二） 学习第4自然段。 写的？写出了小虾什么特点？ 向大家介绍，尽量用上文中的好词佳句。 写的？ 三 诵读、指名读。互评，自评。 四 布置作业 板书设计： 小 虾 课后反思： 样子：通体透明—才长大 灰黑色、积泥---老的 喜爱吃东西：先??然后??接着??又有趣 脾气：立即 不停地产卵
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子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又才用两个钳子捧着食物吃起默读第二遍，把能表现出小自读第5、6自然段。 自读全文，突出语气的变化。 1 轻声读，同时思考：这一段是围绕哪句话后退，直到觉得没有危险了，2 读3、4自然段，体会作者对小虾的喜爱。 来。 二 学习第5、6自然段，思考：是根据哪句话来虾脾气不好的神态找出来。 第三单元 课题： 松 鼠 第1课时 内容 松 鼠 1.认识本课11个生字，学会书写10个生字，并能 知 用自己喜欢的方法独立识字。 教 学 目 标 感 教 识 2.有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分， 体会作者是怎样把各部分写具体的。 情 3．激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物 的意识。 育 重难点 方法 知识目标1、2 自主学习 教师活动 一、导入：播放松鼠的录像片，让学生观察松鼠，体会松鼠的可爱、美丽，激发学生对松鼠的喜爱之情。 二、自学 1 自读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。 三、识字 1、纠正读音，可指名分自然段朗读课文。检查生字读音。 2、读准字音。 3．读一读。 四 初读课文，整体感知，理清脉络。 1指名按自然段读课文，说出各自然段的意思。 2 学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的哪几个方面？ 五 布置作业 1 书写生字，练习扩词。 板书设计： 松 鼠 习性：活动、搭窝、食物 课前 准备 小黑板 学生活动 （读课文，不出声读文，圈出生字。用自己喜欢的方法学习生字。 学生自读课文。 课后反思： 27
第三单元 课题： 松 鼠 第2课时 内容 知 教 学 目 标 识 情 感 教 育 松 鼠 1有感情地朗读课文，能按不同方面把课文分为两部分， 体会作者是怎样把各部分写具体的。 2激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的 意识。 重难点 知识目标 方法 自主探究 教师活动 一、导入：上节课，我们学习了松鼠的外形描写， 了解了松鼠的外形特点。这节课我们继续来学习学习第2自然段。 课文的第2、3、4自然段。 指名读，想一想这段主要写二、交流1．学习第2、3、4自然段。文中哪些句了什么。 子表达了作者对松鼠的喜爱之情？2.指名读句学生自读课文，想一想松鼠子，要读出松鼠的灵活、机敏。 三、学习第3自然段。 是怎样搭窝的？ 读一读，找出表示顺序的词课前 准备 课件 学生活动 1 松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交语。这一段是按照事情的先错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后后顺序，“先??再??然把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面加一后??最后??”表示顺序个盖。2 学生先思考，小组讨论。 四、学习第4自然段。 指代什么？ 2练读，读出松鼠的聪明、有趣。 五 布置作业 从文中选择自己喜欢的段落练习背诵。 板书设计：松鼠 美丽 松鼠外形 活动：机灵 可爱 生活习性 住：聪明 讨人喜欢 吃：有趣
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的词语，把松鼠搭窝的过程写得十分具体。 食的特性。 1学生再读。想一想这一段中三个“它们”各学生自读这段。找出松鼠吃课后反思： 第三单元 课题： 语文天地 课时 ： 第（1）课时 内容 语文天地 知 识 教 学 目 标 1. 区别同音字、形近字 2.学会运用词语，避免书写出现混淆 1.总结梳理本单元的基础知识，形成知识体系，帮助学生利用各种情 形式复习巩固知识。 感 教 2.激发学生对语文的兴趣。 育 重难点 方法 区别同音字、形近字 课前 准备 自主、合作 教师活动 课件 学生活动 学生自己读一读，找一找容易错的部分，再和同学交流。最后在本上抄一抄，写一写。 学生通过查字典的方法进行复习，保证学生能够熟练地运用音序查字法。 学生读一读基本词语。 从本单元的课文中再摘抄一些自己喜欢的词语。再进行抄写。鼓励学生从课外书籍中摘抄积累。 学生课前收集一些描写春天的词语，如姹紫嫣红，春暖花开?? 还可以引导学生说一说自己掌握的描写春天的句子及表示春天来了的现象。 课后反思： 一、抄写，注意带点字容易错的部分。 带点字都是易错字，提醒学生发现他们的易错部分。 如嫩中间的束要封口。散右边是反文。步的下面不是少。善要注意是四横。忘的上面不要多加点。蒙下面秃宝盖下有一小横。 二、复习拼音的大小写字母。 先写出这些字母的小写，再让学生读一读，最后进行大小写对比。让学生深入熟悉这些字母。 三、抄写词语。 鼓励学生从课文中摘抄，还可以从课外书籍中摘抄积累等。 四、读成语。 学生读一读成语，再展示自己收集到的成语。集体交流积累。琴的下面是今。 板书设计：语文天地 读一读，写一写。CHUN TIAN YU DIAN FENG ZHENG JIAO BU LI XIANG MENG LONG
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第三单元 课题： 语文天地 课时： 第（2）课时 内容 语文天地 1、知道同一个意思用不同的句子表达出来，其感情色彩也不知 同。 识 2、有感情地朗读并背诵古诗，进一步激发学生对春天的热爱，鼓励学生再次收集一些描写春天的诗句。 情 1、扩展本单元知识，扩大学生的知识面，让学生在生活中学感 习，在生活中发现知识。 教 育 2学习与生活相结合，激发学生学习语文的浓厚兴趣。 教 学 目 标 重难点 知道同一个意思用不同的句子表达出来，其感情色彩也不同。 方法 朗读、讨论、背诵 教师活动 一、同样的一个意思，我们可以用不同的语句来表达， 二、读一读，比一比。 通过对比句子。使学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种说法 三、学习古诗。 1、你们到过乡下吗？知道农村的春天是什么样的吗？那你们知道古时候春天来临了，孩子们都做什么吗？ 2、播放歌曲《三月三》。你们听过这首歌吗？ 在早春二月，春草萌发生长，黄莺飞舞，杨柳低垂着长长的枝条，轻拂着堤岸，仿佛沉醉在迷迷茫茫的春烟之中。一群孩子早早地放学回来了，他们趁这东风劲吹的好机会赶忙去放风筝了。 3、美吗？想不想看看这样的情景，这样的美景就在我们的语文书中，就在《村居》这首小诗里，让我们一起去欣赏吧！ 4、简单讲解古诗的大概内容，激发学生对春天的热爱。 板书设计：（小黑板出示）
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课前 准备 课件 学生活动 学生自己读句子，进行体会。 指名读句子，指导朗读，全班体味句子所表达的强烈感情。 学生自由回答问题，引发对春天的浓厚兴趣。 学生边听歌曲，边体会这种美景，结合亲身体验，感受春天的脚步。 学生自由读古诗，纠正读音。 学生边想象美景，边练习朗读古诗。争取背下来。全班齐背古诗，进行体会。 学生将自己收集到的春天的诗句进行展示，扩展学生的知识面。 课后反思：