第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（1）课时 内 容 语文天地 1、 区别同音字、多音字 知 2、 学会运用词语，避免书写出现混淆 识 教 学 目 标 3、积累一定量的词语，学会主动积累 情 培养学生对语文的兴趣，养成良好的语文学习习惯，感 教 育 重难点 方法 区别同音字、形近字，学会运用词语，避免书写出现混淆。 小组合作 教师活动 一. 比一比，组成词语 1. 区别同音字 2. 大量组词 3. 自由扩展 4. 巩固加深 二.抄一抄 三.按要求仿写句子 板书设计： 课前 准备 小黑板 学生活动 小组查字典了解字意 小组结合字意进行大量组词。以本单元学习课文为鉴总结出形近、同音字。准备一些灵活多样的题，在不同语言环境下区别同音字、形近字的用法。如：进 近 我就住在学校的附 又如：找朋友（宝 保）贵，词语的积累先熟读理解，再抄记，培养良好的习惯，学会运用造句。词语的积累，动手动脑，利用翻书查字典等方法来找词语，培养学习的主动性 课后反思： 锻炼语言表达能力 41
第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（2）课时 内 容 语文天地 1. 阅读短文《“发明大王”的秘诀》，背诵最后一段。 知 2.在自读自悟中培养语感。 识 教 学 目 标 养成良好的语文学习习惯， 情 培养学生对语文的兴趣，感 教 锻炼语言表达能力 育 重难点 方法 阅读短文，在自读自悟中培养语感。 自主探究 教师活动 开卷有意 阅读短文《“发明大王”的秘诀》 1. 默读，领略大意 2. 交流文章大意 3．背诵最后一段 讨论：怎样才能成为有智慧的人？ 课前 准备 课件 学生活动 边读边画出不认识的字，以小组为单位查字典解决生字，读的通顺流利。同桌互读互检。 小组合作，交流文章大意 课后反思： 板书设计： 阅读短文《“发明大王”的秘诀》 42
第四单元 课题： 语文天地 课时： 第（3）课时 内 容 语文天地 1、学习通过一件具体的事表现人物的聪明才智。 知 2、鼓励学生大胆想象。 识 教 学 目 标 情 感 教 育 重难点 方法 体会写人要抓住人物的语言、动作、神态、表情等 方面的特点。 学习通过一件具体的事表现人物的聪明才智。 小组合作 教师活动 课前 准备 课件 学生活动 学生以小组的形式说一说，老师在旁边进行指导。 学生讨论，互相补充。 课后反思： 一、 谈话导入 1、你们周围的人是怎样解决生活中、学习中的难题、困难的？ 2．你认为谁解决的最好呢？为什么？ 3．在《田忌赛马》中的孙膑是如何使用田忌反败为胜的？ 三、生复述课文。 四、自主学习 想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了，他们会说些什么呢？当时的动作、神态、表情怎么样？然后，说给同学听，大家补充。 汇报、评议 板书设计： 习作 续写《田忌赛马》 43
第五单元 课题：1小小的书橱 课时： 第（1）课时 内容 知 识 教 学 目 标 小小的书橱 1 初读诗歌，会认识中的生字词。 2 熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。 情 3 正确流利地有感情地朗读诗歌。 感 教 育 重难点 理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱。 方法 自主探究 教师活动 一 谈话激趣，导入课题。 同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。 今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的。 二 自读课文，学习字词。 1 自由读书，画出不认识的字，用自己的认字方法认识它。 2指名开火车，检测识字情况。 三 再读课文，理解内容，体会感情。 1 自读诗歌。 2 读完诗歌，说说你有什么感受？ 3 你从那些地方感受到小作者喜爱读书？ 作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？” 采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节，体会读书的乐趣。 读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？ 四 配乐朗读，放飞想想谈感受。 1 指名配乐朗读课文。 2 学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。 3 生有感情地齐读全诗。 五 总结评价，齐读课文。 板书设计：小小的书橱 是： 漫游 广阔的世界 结识 浩瀚的海洋 沐浴
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课前 课件 准备 学生活动 学生自由读书，画出不认识的字，用自己的认字方法认识它。 学生自读诗歌。 指名说 分组讨论，集体交流。 指名朗读 指名配乐朗读课文 指名谈感受 学生有感情地齐读全诗 课后反思： 第五单元 课题：1小小的书橱 课时： 第2课时 内容 知 识 教 学 目 标 1 会写本课生字。 2 完成古诗《观书有感》。 小小的书橱 情 3 有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容。 感 教 育 重难点 进一步感受诗歌内容。 方法 自主探究 教师活动 一 直揭课题 二 感情朗读，回顾全文。 三 完成读一读，背一背《观书有感》 1 自由读古诗。 2 再读古诗，结合插图，自悟诗意。 3 在理解诗意的基础上，背诵古诗。 四 指导写生字 1 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 2 重点指导“瀚、尊” 五 总结评价，布置作业 鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。 板书设计：小小的书橱 橱——厨 尊——遵 优——忧 傲——遨 悟——语 浩——造
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课前 准备 课件 学生活动 指名朗读并说说全文讲的是什么 学生自由读古诗 再读古诗，自悟诗意 背诵古诗 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。 积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。 课后反思：