第三单元 课时： 语文天地 课时： 第（3）课时 内 容 语文天地 知 1、有感情地朗读散文，激发学生对春天的热爱 识 2、学生对本单元的学习情况进行自检。 情 1、通过阅读优美散文，使学生了解春雨的作用，通 感 教 过朗读训练激发学生对春天的热爱。 教 学 目 标 2、通过自检，使学生认识到自己要能够听取不同意育 见。 重难点 方法 学生对本单元的学习情况进行自检。 朗读、检测 教师活动 课前 准备 课件 学生活动 一、播放课件 学生认真倾听，猜想听，这是什么声音？ 这些声音。激发学生（暴雨、细雨等声音） 在朗读的过程中边读这是春雨在歌唱，你听见过会唱歌的雨吗 边想象声音、图象。 1、请你自己读一读散文，你都想到些什么？ 2、指名读一读散文。纠正读音。 学生分自然段朗读课3、说说雨在唱什么？谁听到了？ 文，纠正错误读音。 4、这些像诗一样美丽的语言，让你想到了什么？ 学生根据自己的掌5、学生体会拟人用法。在课文中找一找运用拟人方法的握，按课文内容进行句子。6、全班交流拟人用法。 回答。学生在文中找7、有感情地朗读散文，激发学生对春天的热 拟人句子，并画出来，二、学生自检。 读一读。体会刺猬的讨论时：听到不同的意见，我能够做到： 机智可爱 1、心平气和。 2、认真思考。 3、吸收别人正确的意见。 课后反思： 今天，我们就来听听春雨的歌声。 三、阅读短文 板书设计 最喜欢的动物——
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第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（1）课时 内容 田忌赛马 1、初读课文，学习生字，理解词语意思。 知 识 教 学 目 标 2、了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。 情 1、通过学习课文，使学生探究田忌反败为胜的奥秘 感 教 2、体会孙膑的聪明智慧 育 重难点 方法 了解课文大意，理清课文顺序，给课文分段。 探究法 教师活动 一、导入 故事引入。讲述《司马光砸缸》的故事。今天我们再来学习一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，著名军事家。故事的题目叫《天忌赛马》 二自读课文，用自己喜欢的方法识字、写字 出示生词卡片，再读生字。 1指明读课文，思考谁与谁赛？赛了几次？每次赛几场？2同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文那几个自然段写的是第一次赛马？哪到哪写的第二次比赛？3默读课文，思考问题。两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？ 质疑4．同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？ 1默读课文，画出有关的句子。 小结：孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是（ ）用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密） 课前 准备 课件 学生活动 学生仔细听故事 学生用自己喜欢的方法读课文。 小组合作学习，讨论记忆字型的方法。 注意：“蔑”“挖”“序” 学生快速浏览交流： 一（1~2）二（13~17） 引导学生自学。学生朗读中利用工具书，资料自学课文。 学生自己思考。 课后反思： 板书设计： 田忌赛马 初赛失败 三场均败 孙膑献策 调换顺序——足智多谋 再赛胜利 二胜一负
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第四单元 课题： 田忌赛马 课时： 第（2）课时 内 容 田忌赛马 知 识 教 学 目 标 1、了解两次赛马的经过。 2、体会孙膑的足智多谋。 情 1、培养学生认真观察的习惯 感 教 2、教育学生戒骄戒躁 育 重难点 方法 了解两次赛马的经过,体会孙膑的足智多谋。 自主探究 教师活动 一、 复习。 我们继续学习《田忌赛马》.上节课，我们初读了课文，给课文分了段，请同学们回忆，我们按什么顺序给课文分了几段？ 各段小标题是什么？ 通过第一节的学习，你弄明白了哪些内容呢？ 还有哪些问题没弄明白呢？我们知道，田忌和齐威王进行了两次赛马比赛，就让我们一起来到赛马场，看看田忌和齐威王的赛马盛况。 二、 理解两次赛马的经过和结果。 1、思考：这两次赛马都是怎么赛的？结果怎样呢？ 2、出示第一次赛马图，（幻灯片）这是第几次赛马？怎么赛的？结果怎样？第一次比赛后，齐威王和田忌各有什么表现？“垂头丧气”是什么意思？“得意洋洋”是什么意思呢？田忌为什么输给了齐威王？你能从文中找出原因吗？ 过渡：正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时，他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次，并保证一定会取
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课前 准备 课件 学生活动 生自由发言 生提出自己不明白的问题，鼓励大胆发言，请一个学生读第一次赛马的经过，另一个学生读第二次赛马的经过。 还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。出示） （顺序，结果，人物神态） （学生自由发言）讨论回答，看来此时孙膑已有取胜的胜。 3、我们看这次赛马是怎么赛的？ （出示第二次赛马图）结果怎样呢？这次田忌是用什么办法取胜的？你能从文中找出这个办法吗？ 整个赛马过程中，齐威王的神态有什么变化？ 请你在书中标出。从中你体会到了什么？ 4、看了两次赛马，你能说出这两次赛马有什么异同吗？ 三、理解第二段课文。 1、四人一组分角色读课文。思考：田忌，孙膑和齐威王各有怎样的表现？想想孙膑为什么让田忌再赛一次马？ 2、通过读书，你弄明白了什么？ 3、“胸有成竹”是什么意思？孙膑根据什么想出的办法呢？你从哪句话看出？ 4、出示幻灯：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀??”如果齐威王的马比田忌的马快得多，那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗？为什么呢？ 总结全文： 你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢？ 文中出现了三个人物，你能说 说对他们的认识吗？ 板书设计： 田忌赛马 初赛失败 三场均败 孙膑献策 调换顺序——足智多谋 再赛胜利 二胜一负 方法，你从哪里看出来的？ 齐读。你是怎么理解孙膑的话的？ 学生根据课文合理补充，发挥想象）这说明孙膑已经发现：（齐威王的马比田忌的快不了多少。） （自由发言）由此，你更可以看出什么？你还能想出取胜的办法吗？ 课后反思： 34
第四单元 课题： 捞铁牛 课时： 第（1）课时 内容 捞铁牛 知 识 情感 教育 1、学习生字新词,理解有关词语的意思,会用“熟悉”“出色”等词造句。 2、练习给课文分段，归纳段落大意。 引导学生要善于观察事物 学 教 目 标 重难点 学习生字新词 ,练习给课文分段，归纳段落大意。 方法 自主学习 教师活动 一、分析课文 1、谈话引入。（略） 2、读题目，找出重点词，解题。 二、检查预习。 1、课文写谁利用什么捞铁牛？ 2、出示本课生字词，检查读音。 三、讲读课文 1、听录音，思考：怀丙和尚是怎样具体地利用水的浮力捞铁牛？ 2、自由读课文一、二自然段。思考：为什么要捞铁牛？用什么方法捞铁牛？ 3、思考：捞铁牛前，和尚指挥大家做了哪四项准备工作？ 理解“笨重”一词， 理解“议论纷纷”一词。在人们议论纷纷时，和尚说了一句什么话？这四项准备工作的顺序可以颠倒吗？为什么？ 四、逐句理解和尚为什么要做这四项准备？ 五、指名读第一句。说说你是怎样理解这句话的？1、填空，体会填入词语在文中的作用。 课前 准备 课件 活动学生 学生自学 根据学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作 （1）摸清水牛沉在哪儿； （2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方； （3）拴船搭架子； （4）下水用绳子把铁牛拴住。让学生认识到这四项准备工作，前一项是完成后一项的基础，后一项是在前一项的基础上完成的。这一段是按事情的发展顺序连句成段的，即先做的工作先说，后做的工作后说，一句紧接一句，顺序不能颠倒。 让人准备了（两只）（很大）的木船，船舱里装（满）泥沙，划到铁牛沉没的地方。 在学生理解了和尚的四项准备工作后讨论回答，这些准备活动都说明和尚针对铁牛笨重这一特点，以科学的态度做了细致、周密的准备工作。 35