A．斯宾塞 B．赫尔巴特 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 【解析】斯宾塞首先将“课程”用于教育科学领域。 77．杜威的教育思想集中反映在他的(D)中。 A．《理想国》 B．《政治学》 C. 《论演说家的培养》 D．《民本主义与教育》 【解析】见大纲对杜威的介绍。
78．人的生理成熟以具有(B)能力为标志。 A．学习 B．生殖 C．创造 D．思考 【解析】生理成熟的标志是具有生殖能力。
79．“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的(C)。
A．示范者角色 B．授业解惑者角色 C．传道者角色 D．研究者角色 【解析】教师负有传递社会道德、价值观念的使命。 80．教科书的主体部分是(A )。
A．课文 B．习题 C．目录 D．图表 【解析】课文是教科书的主体部分。
81．《学记》强调“学不躐等”“不凌节而施”体现了教学的(A)原则。 A．循序渐进 B．因材施教 C．启发性 D．巩固性 【解析】题干是《学记》中对循序渐进原则的具体表述。 82．“一两的遗传，胜过一吨的教育”是(B)的观点。
A．环境决定论 B．遗传决定论 C．教育万能论 D．二因素论 【解析】这是典型的遗传决定论的观点。过分夸大了遗传的作用。
83．教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的(A)。 A．示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色 【解析】教师的言行是学生学习和模仿的榜样。 84．最早将评价引入课程编制过程之中的是(A)。 A．泰勒 B．罗杰斯 C．布卢姆 D．布鲁纳
【解析】泰勒予1944年出版的《课程与教学的基本原理》中第一次提出了课程评价的问题，而且提出了具体的评价步骤。 85．纲要信号图式教学法的突出作用在于(D)。 （超纲）
A．简明扼要地表现知识 B．直观性很强 C．提高了教学效率 D．使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 【解析】纲要信号图式教学法最突出的作用在于使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则。 86．“孟母三迁”的故事说明了(D)因素对发展的影响。 A．遗传 B．教育 C．社会活动 D．环境
【解析】环境为人身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 87．教师职业道德的核心是(A)。
A．热爱学生B．热爱教育事业 C．热爱劳动D．不断提高自身修养 【解析】教师对教育事业是否热爱，集中表现在他对学生的态度上。
88．由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是(C)。 A．目标评价模式 B．目的游离评价模式 C．CIPP评价模式 D．社会模仿模式
【解析】这种模式从不同的角度对课程进行综合评价，相对来说比较全面。
89．特别有助于激发学生思维的教学方法是(B)。 A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法
【解析】通过问答形式能很好地调动学生学习的积极性，因此是特别有助于激发学生思维的教学法。 90. 教学计划的核心是(C)。
A．教学计划设计的指导思想 B．培养目标C．课程设置 D．实施要求 【解析】教学计划的主干或核心部分是课程设置。 91. 人的心理成熟以具有独立自主的(A)为标志。
A. 自我意识 B. 创造能力 C. 预见能力 D．选择能力 【解析】心理成熟的标志是自我意识的形成。 92. 教育教学活动取得成功的必要保证是良好的(C)。
A. 同学关系 B．同事关系 C．师生关系 D．上下级关系 【解析】学校的教育教学活动是在师生关系维系下进行的。
93．通过准备问题，面向全体学生交流，对过程及时总结是(C)运用时应注意的事项。 A．讲授法 B．谈话法 C. 讨论法 D．实验法 【解析】题干所指是讨论法的基本要求。 94．教学是(D)。
A.教师教的活动 B学生学的活动
C.教师指导下学生学的活动 D.教师教和学生学的统一活动 【解析】教学是师生的一个互动过程，所以选D。
95．“近朱者赤,近墨者黑”反映了(B)因素对人发展的影响。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动
【解析】环境为人身心发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。 96. 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的(A)。 A．条件 B．前提 C．任务 D．途径
【解析】没有个体积极主动的参与，没有师生之间的互动，没有学生在活动过程中的积极内化，学生的主动性是难以实现的，
所以学生主体性的形成，是教育成功的保证。
97. 教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之(D) A．实验法 B. 讲授法 C．讨论法 D．演示法 【解析】题干阐明的是演示法的内涵。
98. 我国古代的《学记》中提出“不凌节而施”，这体现了下列哪个教学原则?(C) A．巩固性原则B．因材施教原则 C．循序渐进原则D．启发性原则 【解析】题干主要是指循序渐进教学原则的主要思想。 99．对人的身心发展起主导作用的是(C)。
A．遗传因素 B．社会环境 C．教育活动 D．自然环境
【解析】教育活动，特别是学校教育是有目的、有计划，有组织的、系统的活动，对人的身心的影响是全面、深刻的，因此对
人的身心发展起主导作用。 100．师生关系的本质是(A )。
A．人-人关系 B. 人-物关系 C．授-受关系 D．朋友关系 【解析】师生关系从根本上讲是一种人际关系，即人-人关系。
101．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是( B )。
A．遗传素质 B．个体主观能动性 C．环境 D．教育
【解析】见个体主观能动性的概念。 102．教学工作的中心环节是(B )。
A．备课 B. 上课 C．作业的检查和批改 D．学业成绩的检查与评定 【解析】上课是教学的中心环节。
103．心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指(B )。 A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期’
【解析】少年期是身心剧烈变化的时期，少年表现出追求独立的倾向，但他们的认识水平还很低，所以是”危险期”。 104．最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(A )。 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C. 杜威 D．布鲁纳
【解析】夸美纽斯在其《大教学论》中对班级授课制作了详细的理论论述。 105．教学的根本目的是(A )。
A．培养全面发展的人 B．使学生形成和发展智力、能力和体力
C．培养学生情感、态度、品德和个性心理品质 D．使学生掌握基础知识和基本技能 【解析】培养全面发展的人是我国教育的根本目的，也是教学的根本目的。
106．“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”。这体现的德育方法是(D )。 A．说服法 B．榜样法 C．锻炼法 D．陶冶法 【解析】题干是陶冶法的典型例证。 107．品德是( C )。
A．自然现象 B．生物现象 C．个体现象 D．社会现象 【解析】品德是个体现象，是社会道德在个体身上的具体体现。 108．德育过程与品德形成过程的关系是(B )。
A．二者之间是一致的，可以等同 B．教育与发展的关系 C．相互促进的关系 D．相互包容的关系
【解析】德育过程是对受教育者实施教育的过程，品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身明过程，因此，二者的
关系是教育与发展的关系。 109．班级管理的根本目的在于(D )。
A．形成良好的班风 B．帮助学生学会自治自理 C．开展各种活动 D．实现教学目标，提高学习效率 【解析】实现教学目标、提高学习效率是班级管理的根本目的。 110．环境决定论的代表人物是(B )。
A．霍尔 B. 华生 C．彪勒 D．格塞尔
【解析】华生说：“给我一打儿童，把他们置于不同的环境，可以将他们培养成不同的人。” 111．强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是(D )。 A．古代印度 B．古代埃及 C．斯巴达 D．雅典
【解析】古希腊半岛有两个奴隶制国家斯巴达和雅典，由于地理的、政治经济的原因两者的教育体制不同、目的不同、内容与
方法也不同，题干指的是雅典的教育。
112．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的(C )。 A．特征 B．表象 C．核心 D．内容
【解析】学校文化的核心是思想观念和行为方式。
113．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(C)规律的 反映。
A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性
【解析】人的身心发展不是一个匀速运动过程，有时快有时慢，不平衡。 114．教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了(A)。 A．教育性质 B．教育任务 C教育规律 D．教育内容
【解析】教育目的受特定的社会政治经济制度的制约，因此它集中反映了教育的性质。
115．教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有(B)。 A．身心健康权 B．人身自由权 C．人格尊严权 D．隐私权 【解析】人身自由是指未成年学生有支配自己人身和行动的自由。
116．课程目的为个体发展和幸福服务，课程实施尊重儿童，这是( A )课程观的观点。 A．人文主义 B．科学主义 C．知识本信 D．能力本信 【解析】题干所指是人文主义课程观的主要观点。 117．学校的中心工作是(A)。
A．教学工作 B．行政工作 C. 人文工作 D．后勤工作
【解析】学校的其他工作都是为教学工作服务的。因此，教学是学校的中心。 118．目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是( B )。 A．检查复习 B．组织教学 C．讲授新教材 D．布置课外作业 【解析】上课开始时为使学生做好各种准备而进行的工作就是组织教学。 119．学校进行德育的最基本的途径是(A )。
A．政治课和其他学科教学 B. 劳动 C．共青团活动 D．班主任工作
【解析】教学是学校各育的基本途径，而且教学始终具有教育性，因此，政治课和其他学科教学是德育的基本途径。 120．目标管理是一种以(B ) 为中心的管理。
A．上级管理 B．自我管理 C. 平行管理 D．民主管理
【解析】目标管理的理论核心是将传统的他控式管理方式转变为自控式管理方式，是一种以自我管理为中心的管理。 121．严格意义上，学校教育系统的基本形成是在(C)。
A．17世纪下半期 B．18世纪下半期 C．19世纪下半期 D．20世纪初
【解析】虽然从17世纪开始各资本主义国家纷纷建立了近代学校教育系统，但严格的来讲，近代学校教育系统是在19世纪下
半期基本形成的。
122．对受教育权具有决定作用的是(C )。
A．生产力 B．文化 C．政治经济制度 D．科学技术 【解析】让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。 123．英国哲学家洛克的“白板说”是(A )的典型代表。
A．外铄论 B．内发论 C．遗传决定论 D．多因素相互作用论
【解析】洛克认为，人的心灵如同“白板”，外部力量决定了人的发展，因此属外铄论。
124．“真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育无“过程之外”的目的。这一观点属
于(D )。
A．神学的教育目的论 B．社会本位教育目的论 C．个人本位教育目的论 D．教育无目的论
【解析】题干是教育无目的论的主要思想。 125．教师职业是促进个体(C )的职业。
A．自然化 B．现实化 C．社会化 D．自由化
【解析】在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。 126．衡量各科教学的重要标准是(B )。
A．教学计划 B．教学大纲 C．教学目标 D．课程目标
【解析】教学大纲不仅是教师教学的直接依据，而且也是衡量各科教学质量的重要标准。 127．在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了(A)。 A．发现学习教学法 B．探究研讨法 C．纲要信号图式教学法 D．暗示教学法
【解析】布鲁纳主张在教师的指导下让学生自己发现问题，获得知识。 128．下列关于复式教学叙述正确的是(C)。 A．复式教学可以在同一年级内进行 B．复式教学适用于学生多、教室少的情况
C．复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行 D．复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
【解析】复式教学是两个以上年级内进行的，学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能
和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。 129．下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是(B )。
A．升华性问题 B．突出道德争端 C．澄淆与总结 D．突出相邻阶段的论点
【解析】在引入提问中，教师可采用的策略有：(1)突出道德争端；(2)询问“为什么”的问题；(3)使情境复杂化。 130．在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是“教学中心”的领导方式，另一种是(D)的领导方式。 A．“学生中心” B．“教师中心” C．“德育中心” D．“集体中心”
【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，“教学中心，，和“集体中心”的领导
方式运用比较多。
131．教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( C )。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性
【解析】身心发展的不平衡性要求教育工作要抓关键期，不能错过发展的关键时期。 132．教学过程的结构指的是教学进程的(D)。
A．主要部分 B．基本部分 C．主要途径 D．基本阶段 【解析】教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。 133．教育学作为一门独立学科，始建于(A)。
A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．斯宾塞 D．洛克 【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。
134．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校(C)文化的物质载体。 A．组织 B．制度 C．精神 D．观念
【解析】物质文化只有承载精神内容，才有起到教育人、影响人的作用。 135．为人的身心发展提供前提的因素是(C)。
A．成熟 B．环境 C．遗传素质 D．教育 【解析】遗传为人的身心发展生物前提或物质基础。