准备课：上学了
第1课时
教学内容：2——3页
教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。4504
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学
习数学的最初步热情。82664
3、让儿童在数数过程中进行相互之间 的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克
服陌生感，产生愉悦感。
教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了 ）
今天，小朋友们上学了 ，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？
师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 学生交流]
师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什么？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答 教师板书1——10]
小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说1——10，并齐读
三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学课吗？ 课后记：
第2课时
教学内容：4——5页
教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。
2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学
习数学的热情。
3、让儿童根据具体的情景比一比谁多和少、长和短、大和小以及高和矮。 教学重点：使学生在观察的基础上，能用语言完整表现出来。 教学过程：一、小朋友，谁可以用手势表示出1、2、3呢？ 学生交流]
师：刚才小朋友们真不错？那看看老师用手势表示的是几呢？多出示几个数字。 让学生互相说一说，及时表演和表扬。 二、出示图
老师这里也有图，你们还想不想看看？ 学生观察：进一步体会。
观察后同桌交流。在全班交流。 三、比一比
参照书上的图形进行教学。要求学生说完整。
老师和学生继续游戏，看一看谁说得好，达到熟练的目的。 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，说的也非常认真。 学生说1——10，并齐用手势表示出来。 四、指导学生完成课堂活动。 学生同桌交流后再全班交流。
小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 五、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学课吗？ 课后记：
一单元 10以内数的认识和加减法（一）
教学目标：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序和位置，并能在同学之间交流。
2、让儿童认识5 以内的数的大小，认识符号〉〈和=的含义，能用符号和词语
表示10 以内数的大小，在比较事物大小，多少，高矮的过程中，体验一些具体的比较方法。
3、在具体的情景和活动中，初步体验加法和减法的含义，能用自己的理解的方
2
法正确计算5以内的加法减法，结合计算体验计算方法的多样性，经历与他人合作交流的计算过程。
4、注意数字，符号。算式的规范书写，培养儿童认真看，认真算，认真写的良好
习惯。
5、-让儿童经历解决简单实际问题的过程，获得一些初步数学活动的经验与初步
解决问题的方法。
教学时间：11课时（教学9课时，机动2课时）
第1课时
教学内容：7——8页1——5 的认识例1——例3 教学目标： 1、对1——5各数感性的认识
1、 培养良好的习惯
2、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学
教学重点：1、边摆边数数
2、由抽象的数到物体可一表示什麽
教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？ 二、教学例1
（1） 出示图，看图，用数字说一句话
（2） 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？ （3） 按照数字顺序从1说到5 三、教学例2
（1） 摆学具数数
学生一边摆一边说，从1到5
教师在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面摆圆 （2） 老师指圆，学生说数，
问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？?? 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示？4呢？ 四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？ 看书5页例3
小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？ 全班交流 五、课堂活动
3
9页 1题 课后记：
第2课时
教学内容：8页例4，例5，9页课堂活动2、3 ，15页练习一1、2、3。 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5
4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点；规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？ 二、教学例4
1、 看书例4，共几个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？ 小组讨论交流，全班交流
2、 根据手和嘴的分工，完成例4 自己练习后小组交流
3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，???.你能用手指表示吗？ 4、 教学在田字格里面规范书写 （1）让学生说1——5的形状 （2）老师示范，学生书空 （3） 学生练习
三、课堂活动
1、 9页 2，圈一圈，写一写
2、 9页 3，下面用4根小棒分成2堆，看谁的方法多。 出示这些图，引导学生看懂题意。 独立操作后全班交流。 四、课堂练习] 15页1、2、3 课后记：
第3课时
4
教学内容：10页0的认识，例1——例3，10——11页课堂活动 教学目的：1、通过实践活动，让学生感悟一个也没有用0表示。
2、通过小组合作学习，自主探索0在直尺上表示起点。 3、培养学生合作学习主动探索的良好习惯。 4、正确书写0
5、能联系生活实际应用。
教学 重难点：1`、0 在直尺上表示起点。
2、正确书写0
教学过程：一、谈话引入
每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？ 观察：你发现了什麽？
放飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书） 二、教学例1
小朋友一个气球也没有了，佣0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什麽？ （2）原来有几条鱼？现在呢？
（4） 原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？ 三、教学例2
1、 出示直尺图
观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。
小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。 四、教学例3
1、 老师示范书写0 2、 学生书空 五、课堂活动
1、 10——11页1——4
2、 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？
老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少1 3、 12页4、5。 课后记：
第4课时
教学内容：12页比较大小，例1——例3
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